Unidad de Investigación
Unidad de Investigación
Unidad de Investigación
La investigación es un tema que ha ido teniendo avances significativos en las Instituciones de Educación Superior. Las actividades que se realizan en las escuelas normales responden a una serie de eventos variados que orientan a la comunidad educativa a la propuesta de mejoras para elevar la calidad educativa a nivel nacional.
La investigación es un tema que ha ido teniendo avances significativos en las Instituciones de Educación Superior. Las actividades que se realizan en las escuelas normales responden a una serie de eventos variados que orientan a la comunidad educativa a la propuesta de mejoras para elevar la calidad educativa a nivel nacional.
A nivel Superior una de las actividades institucionales esenciales es la capacidad intelectual de producir y utilizar conocimientos de forma permanente y para ello se requiere de la investigación, ésta constituye un elemento crucial en el proceso educativo. A través de ella se genera el conocimiento y se propicia su aplicación y generación, creando vínculos con la sociedad. A partir de lo anterior, la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco (ByCENJ) tiene el compromiso de desarrollar las capacidades de investigación de los catedráticos y alumnos como estrategia sustancial del currículo.
A nivel Superior una de las actividades institucionales esenciales es la capacidad intelectual de producir y utilizar conocimientos de forma permanente y para ello se requiere de la investigación, ésta constituye un elemento crucial en el proceso educativo. A través de ella se genera el conocimiento y se propicia su aplicación y generación, creando vínculos con la sociedad. A partir de lo anterior, la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco (ByCENJ) tiene el compromiso de desarrollar las capacidades de investigación de los catedráticos y alumnos como estrategia sustancial del currículo.
Las comunidades de práctica (Wenger, 2001) son la estrategia de trabajo en la Unidad de Investigación, no sólo porque coinciden con el proyecto estatal de trabajo de la Secretaría de Educación Jalisco, sino por las características y ventajas que aporta la metodología para el trabajo conjunto y autogestivo en los grupos (Centeno, 2007, 2019). Por ello se trabaja con el enfoque de Investigación formativa que Parra (2004) define como la herramienta del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir, su finalidad es generar, producir y difundir información.
Las comunidades de práctica (Wenger, 2001) son la estrategia de trabajo en la Unidad de Investigación, no sólo porque coinciden con el proyecto estatal de trabajo de la Secretaría de Educación Jalisco, sino por las características y ventajas que aporta la metodología para el trabajo conjunto y autogestivo en los grupos (Centeno, 2007, 2019). Por ello se trabaja con el enfoque de Investigación formativa que Parra (2004) define como la herramienta del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir, su finalidad es generar, producir y difundir información.
MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN Y VISIÓN
Nuestra institución señala una misión y visión que nos perfila en el logro de los objetivos a través de la búsqueda de estrategias de crecimiento, desarrollo y compromiso institucional para el logro de la calidad educativa, la UDI se encuentra en concordancia justificando su existencia y creación.
Nuestra institución señala una misión y visión que nos perfila en el logro de los objetivos a través de la búsqueda de estrategias de crecimiento, desarrollo y compromiso institucional para el logro de la calidad educativa, la UDI se encuentra en concordancia justificando su existencia y creación.
Misión
Misión
Los proyectos de investigación que genera la UDI-BYCENJ se definen por aportar conocimientos en áreas de conocimiento específicas, mismos que contribuyen en el desarrollo del Programa LEPri18; a la investigación educativa y al país. A su vez, los programas de formación inicial LEPri18 en su perfil de egreso contempla el desarrollo de competencias y capacitar los recursos humanos necesarios para lograr la producción de conocimiento a través de la investigación educativa.
Los proyectos de investigación que genera la UDI-BYCENJ se definen por aportar conocimientos en áreas de conocimiento específicas, mismos que contribuyen en el desarrollo del Programa LEPri18; a la investigación educativa y al país. A su vez, los programas de formación inicial LEPri18 en su perfil de egreso contempla el desarrollo de competencias y capacitar los recursos humanos necesarios para lograr la producción de conocimiento a través de la investigación educativa.
Visión
Visión
En la UDI-BYCENJ se concibe la investigación, no sólo como una de las actividades curriculares de la Licenciatura, sino que también se vincula con la actividad de investigación de los docentes, en búsqueda de una integración coherente entre el trabajo académico propuesto en el Plan de estudio y las investigaciones que se desarrollan en la Unidad que permitan transformar la realidad educativa.
En la UDI-BYCENJ se concibe la investigación, no sólo como una de las actividades curriculares de la Licenciatura, sino que también se vincula con la actividad de investigación de los docentes, en búsqueda de una integración coherente entre el trabajo académico propuesto en el Plan de estudio y las investigaciones que se desarrollan en la Unidad que permitan transformar la realidad educativa.
La UDI-BYCENJ está integrada por:
La UDI-BYCENJ está integrada por:
• Profesores-investigadores adscritos a la institución que dedican varias horas de su carga académica a las actividades de investigación.
• Profesores-investigadores adscritos a la institución que dedican varias horas de su carga académica a las actividades de investigación.
• Académicos de jornada adscritos a la UDI para apoyar las actividades de los profesores investigadores
• Académicos de jornada adscritos a la UDI para apoyar las actividades de los profesores investigadores
• Estudiantes normalistas de la BYCENJ que participan en proyectos de investigación.
• Estudiantes normalistas de la BYCENJ que participan en proyectos de investigación.
Cuerpos Académicos
Cuerpos Académicos
BCENJ-CA-2 EDUCACIÓN Y CIENCIA
• Ávila Varela Francisco Javier
• Cervantes Rubio Ricardo (Líder del cuerpo académico)
• Nájera Cedillo Martha Cecilia
• Robles Álvarez Sofía
BCENJ-CA-3 PROFESIONALIZACIÓN IDÓNEA
• Escoto Murillo Felisa
• Fregoso Soleda Soledad (Líder del cuerpo académico)
• Guerrero Domínguez María Guadalupe
BCENJ-CA-4 FORMACIÓN DOCENTE DESDE LA PRÁCTICA
• García Herrera Adriana Piedad (Líder del cuerpo académico)
• Hinojosa Rizo Silvia Eduviges
• Tapia Ramírez Areli Norma
• Zaragoza Marín Rosa Alicia
