ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ปรับปรุง 2560) กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา มาตรฐาน พ 3.1

วิเคราะห์ข้อมูลสมรรถภาพทางกายของผู้เรียน พบว่าทักษะความคล่องแคล่วว่องไวอยู่ในระดับต่ำกว่ามาตรฐาน

จัดประชุม PLC กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา เพื่อแลกเปลี่ยนแนวทางการพัฒนา ออกแบบแบบฝึกที่สอดคล้องกับวัยและความสามารถ

กำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมายเชิงปริมาณ–คุณภาพ และวางแผนการใช้แบบฝึกในการจัดการเรียนรู้

กำหนดวิธีประเมินผล เช่น แบบทดสอบสมรรถภาพก่อน–หลังการฝึก

จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ แบบฝึกพัฒนาความคล่องแคล่วว่องไว ในคาบเรียนพลศึกษา

ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง ผ่านกิจกรรมที่ออกแบบ เช่น การวิ่งซิกแซก กระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง การเปลี่ยนทิศทางอย่างรวดเร็ว ฯลฯ

ครูผู้สอนในกลุ่มสาระทำงานร่วมกันในรูปแบบ PLC คอยสังเกตการฝึกและบันทึกพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน

มีการปรับสื่อ อุปกรณ์ และวิธีการฝึกให้เหมาะสมตามบริบทของห้องเรียนและความแตกต่างระหว่างบุคคล

ประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้วยแบบทดสอบความคล่องแคล่วว่องไว (ก่อน–หลังใช้แบบฝึก)

สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ความกระตือรือร้น และความมั่นใจของผู้เรียน

เก็บข้อมูลสะท้อนผลจากครูผู้สอนใน PLC เกี่ยวกับจุดเด่นและข้อจำกัดของแบบฝึก

เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กับเป้าหมายที่กำหนดไว้ในขั้นตอนการวางแผน

สรุปผลการดำเนินงานและหารือในวง PLC เพื่อสะท้อนผลการเรียนรู้ร่วมกัน

ปรับปรุงแบบฝึกให้มีความเหมาะสมมากขึ้น เช่น การเพิ่มความยากทีละขั้น การปรับจำนวนรอบฝึก หรือการใช้เกมประกอบเพื่อสร้างแรงจูงใจ

จัดทำคู่มือ/นวัตกรรมแบบฝึกที่พัฒนาแล้วเพื่อเผยแพร่ใช้ในชั้นเรียนอื่น ๆ หรือในโรงเรียนเครือข่าย

วางแผนต่อยอดกิจกรรมพัฒนาสมรรถภาพทางกายด้านอื่น ๆ ให้ครอบคลุมมาตรฐานในหลักสูตร