ประเด็นท้าทาย

1.   สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในปัจจุบัน การจัดการเรียนรู้ในรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ยังประสบปัญหาหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีของผู้เรียน ปัญหาที่พบบ่อยคือการขาดแคลนทรัพยากรและอุปกรณ์ที่ทันสมัย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนที่ยังไม่สามารถกระตุ้นความสนใจและการมีส่วนร่วมของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้และพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยี

การนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ E-Learning มาใช้ร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E)
E-Learning เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดความรู้ ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงเนื้อหาบทเรียนได้ทุกที่ทุกเวลา ส่วนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ การสร้างความสนใจ (Engage), การสำรวจและค้นหา (Explore), การอธิบาย (Explain), การขยายความรู้ (Elaborate) และการประเมินผล (Evaluate) การนำทั้งสองแนวคิดมาบูรณาการร่วมกันสามารถทำได้โดยการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์ที่สอดคล้องกับแต่ละขั้นตอนของ 5E เช่น  การสร้างความสนใจ: ใช้สื่อมัลติมีเดียหรือวิดีโอออนไลน์เพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน การสำรวจและค้นหา: จัดเตรียมแหล่งข้อมูลออนไลน์และเครื่องมือดิจิทัลสำหรับการสืบค้น การอธิบาย: ใช้ห้องเรียนเสมือนหรือเว็บบอร์ดสำหรับการอภิปรายและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การขยายความรู้: มอบหมายโครงงานออนไลน์หรือกิจกรรมการประยุกต์ใช้ความรู้ และ การประเมินผล: ใช้แบบทดสอบออนไลน์หรือการนำเสนอผลงานผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัล รูปแบบการเรียนรู้นี้ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา  
รวมถึงเสริมสร้างทักษะด้านเทคโนโลยีไปพร้อมกัน รวมถึงครูผู้สอนสามารถดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์และภายในห้องเรียน

นอกจากนี้ คุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนยังเป็นประเด็นสำคัญที่ต้องคำนึงถึง การเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนรู้อาจส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการพัฒนาทักษะของผู้เรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะแรกของการปรับเปลี่ยน ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีการติดตามและประเมินผลอย่างใกล้ชิด เพื่อให้มั่นใจว่าการจัดการเรียนรู้รูปแบบใหม่นี้สามารถพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และยังคงรักษาหรือยกระดับคุณภาพการเรียนรู้โดยรวมของผู้เรียนได้

          2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

• การวางแผน (Plan)

1. ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) 

และหลักสูตรสถานศึกษาฉบับปัจจุบัน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

2. ศึกษาหลักการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) จากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ 

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ  ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 

และขั้นที่ 5 ประเมินผล

3. ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้

แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) 

4. ออกแบบรูปแบบการจัดการเรียนรู้ E-Learning  เพื่อนำมาพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 

5. นำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) 

ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อรับฟังข้อเสนอแนะและนำไปปรับแก้ไขให้มีความสมบูรณ์และสอดคล้อง

กับสภาพของนักเรียนมากยิ่งขึ้น

• การปฏิบัติ (Do)

1. นำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้

แบบสืบเสาะหาความรู้  (5Es)  และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ E-Learning  มาใช้จัดการเรียนรู้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

• การตรวจสอบ (Check)

1. ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) และระบบห้องเรียนออนไลน์ E-Learning 

2. ศึกษาการสะท้อนกลับของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E)
    และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ E-Learning

• การปรับปรุงแก้ไข (Act)

         1. ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ E-Learning

1.1 รวมรวบประสิทธิผลและการสะท้อนกลับของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 

(5E) และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ E-Learning

1.2 นำประเด็นต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) และระบบห้องเรียนออนไลน์  

E-Learning นำเข้าสู่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนรู้และแนวทางการพัฒนาให้สอดคล้องกับประเด็นต่าง ๆ

1.3 ศึกษาตัวแปรทางการศึกษาที่สอดคล้องกับประเด็นดังกล่าว แล้วจัดทำข้อมูลสารสนเทศเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ในรอบปีถัดไป