WORKSHOPS
Tal Ben-Shahar (Opening Speaker)
Tema: Liderança Positiva em diferentes épocas
Professor da Universidade de Harvard. Entre os temas de suas palestras estão: liderança, felicidade, educação, inovação, ética, autoestima, resiliência, estabelecimento de metas e atenção plena.
Theme: Positive Leadership in Different Times
Professor of Harvard University. The topics he lectures on include leadership, happiness, education, innovation, ethics, self-esteem, resilience, goal setting, and mindfulness.
Pamela Rosa (Closing Speaker + Workshops)
Tema: Estratégias de ensino de alto impacto para o envolvimento do aluno: planeje hoje e use amanhã
Premiada diretora escolar e consultora de desenvolvimento profissional. Pam é apaixonada por ajudar líderes educacionais, professores e administradores, a construir parcerias colaborativas que levem a melhorias sistemáticas e sustentáveis.
Theme: High Impact Teaching strategies for Student engagement: Plan today and use tomorrow
She is an award-winning principal and professional development consultant. Pam is passionate about helping educational leaders, both teachers and administrators, building collaborative partnerships that lead to systematic and sustained improvement.
Rabino Jonathan Rietti
Tema: A transmissão de valores seculares de forma contemporânea
Idealizador de mais de 25 palestras sobre temas como crescimento interno, saúde, família e identidade judaica. Bebe na fonte de sua trajetória no cinema e na propaganda para entreter e compartilhar percepções poderosas sobre amor, felicidade e inteligência emocional. Ele dá palestras nos EUA e no mundo inteiro para a Organização Gateways.
Theme: The Transmission of Secular Values in a Contemporary Approach
Rabbi Rietti has authored over twenty-five lecture albums on topics including inner growth, health, parenting and Jewish identity, and draws upon his background in the film and advertising industries to both entertain and share powerful insights on love, happiness and "emotional intelligence. He lectures across the U.S. and worldwide for the Gateways Organization.
Margalit Kavenstock
Tema: Protagonismo do aluno: jogos e atividades de comunicação para estimular a oralidade (em hebraico)
Especialista no ensino de hebraico como segunda língua e estudos judaicos na diáspora, traz o desejo de causar impacto, criar mudanças e enriquecer a experiência hebraica e judaica de crianças e professores.
Margalit tem extensa familiaridade com a realidade da educação judaica e ensino de hebraico na diáspora, bem como rica experiência educacional na formação de professores, projetando currículo e unidades de aprendizagem para alunos de diferentes faixas etárias.
Ela é consultora, escritora e facilitadora em várias organizações educacionais, entre as quais: Organização Sionista Mundial, Fundo de Educação Tali e escolas judaicas no Canadá, Estados Unidos e Austrália.
Theme: Students as Protagonists: Games and Communication Activities to Stimulate Orality (in ivrit)
Margalit Kavenstock, an expert in teaching Hebrew as additional language and Jewish studies in the Diaspora, brings the desire to make an impact, to create change and to enrich the Hebrew and the Jewish experience of children and teachers.
Margalit has extensive acquaintance with the reality of Jewish education and teaching Hebrew in the Diaspora, as well as rich educational experience in training teachers, designing curriculum and learning units for different age groups learners.
She is a consultant, writer and facilitator in a variety of educational organizations among which: The World Zionist Organization, The Tali Education Fund and Jewish schools in Canada, the United States and Australia.
Anne Baldisseri
Theme: Student-centered Design
Anne Taffin d'Heursel Baldisseri, Head of Primary Division at Avenues São Paulo, has a PhD in zoology, having published articles and a book chapter on zoological topics. Additionally Anne's educational qualifications include a post-grad in school management and, currently, she is part of a research group at UNIFESP, where her aim is to complete a post-doctorate degree related to bilingualism, metacognition and self-regulation. Anne served as Head of Pre-Preparatory at St. Paul’s School, São Paulo, Brazil from 2007 to 2016. In 2016 she joined Avenues: The World School in São Paulo, Brazil, and was part of the team planning the opening of the campus in August 2018. Anne is passionate about educating the whole child. She believes strongly in continuous professional development and has given workshops and courses at national and international events centered on differentiated instruction and formative assessment in addition of teacher collaboration, including a strategy for individualized learning called Flag Time.
Luciana Brentano
Tema: O impacto do bilinguismo na cognição infantil
Mestre em Letras, Especialista em Neurocognição e Aprendizagem e Especialista em Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras. Integrante do Laboratório de Bilinguismo e Cognição da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Coordenadora e professora da Pós-Graduação em Educação Bilíngue e Cognição na Faculdade IENH (Novo Hamburgo) e Professora da Pós-Graduação em Neurociência na Escola, no Instituto Singularidades (São Paulo). Tem experiência de mais de 16 anos como professora de língua inglesa e de língua materna da Educação Infantil ao Ensino Fundamental.
Theme: The Impact of Bilingualism on Children's Cognition
Master of arts, specialist in neurocognition and learning and specialist in foreign language teaching and learning. Member of the laboratory of bilingualism and cognition of UFRGS (Federal University of Rio Grande do Sul). Coordinator and professor of postgraduate studies in bilingual education and cognition at IENH College (Novo Hamburgo) and professor of postgraduate studies in neuroscience at Singularidades Institute (São Paulo). She has over 16 years of experience as an English and native tongue teacher from kindergarten to elementary school.
Claudia Costin
Tema: Os desafios da Educação no Brasil
Claudia Costin é Diretora do CEIPE - Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da FGV, Rio de Janeiro e professora convidada da Faculdade de Educação da Universidade de Harvard. Foi, entre outras funções, Diretora Global de Educação do Banco Mundial, Secretária Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Ministra do Ministério da Administração e Reforma, Vice-Presidente executiva da Fundação Victor Civita e Secretária de Estado da Cultura do governo do Estado de São Paulo. É articulista do jornal Folha de São Paulo e integrante do Comitê Técnico do movimento Todos pela Educação. É professora universitária atualmente na FGV-RJ, tendo também ensinado na FGV-SP, INSPER, PUC-SP, UNB, FAAP e École Nationale d’Administration Publique, no Québec. Integra também a Comissão Global sobre o Futuro do Trabalho da OIT - Organização Internacional do Trabalho, das Nações Unidas.
Theme: The Challenges of Education in Brazil
Claudia Costin is the Director of CEIPE - Center for Excellence and Innovation in Educational Policy at FGV, Rio de Janeiro, and a guest professor at Harvard University School of Education. She was the World Bank's Global Director of Education, Rio de Janeiro Municipal Secretary of Education, Minister of the Ministry of Administration and Reform, Executive Vice President of the Victor Civita Foundation and Secretary of State for Culture of the Government of the State of São Paulo. She is a writer for the newspaper Folha de São Paulo and a member of the technical committee for Todos pela Educação movement. She is currently a university professor at FGV-RJ and has taught at FGV-SP, INSPER, PUC-SP, UNB, FAAP and École Nationale d'Administration Publique, in Québec. She is also part of the ILO Global Commission on the Future of Work.
Fernanda Lemos
Tema: A construção do pilar socioemocional na escola
Formada em Relações Internacionais, sonha em mudar o mundo através da educação e desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Fernanda integra a equipe de Novos Negócios, Eleva A+ e participou do desenvolvimento da versão experimental do LIV.
Theme: The Construction of the Social-Emotional Pillar in School
Graduated in International Relations, she dreams of changing the world through education and the development of socio-emotional skills. Fernanda is part of the Novos Negócios team, Eleva A + and participated in the development of the experimental version of LIV.
Vinicius Nobre
Tema: Uma reflexão sobre Motivação
É um experiente educador, palestrante e sócio-fundador da Troika.
Troika é uma startup que contribui para o melhor desempenho de profissionais e instituições através de projetos educacionais inovadores em gestão, capacitação, tecnologia e criação de conteúdo.
Theme: A Reflection on Motivation
He is an experienced educator, speaker and founding partner of Troika.
Troika is a startup that contributes to the best performance of professionals and institutions through innovative educational projects in management, training, technology and content creation.
Katia Chedid
Tema: Contribuições da Neurociência para a sala de aula
Educadora, pedagoga, psicopedagoga, gestora escolar, com extensão em Neuropsicologia, participou de grupos de estudo em Neurociência na Faculdade de Educação da PUC-SP, na Escola Politécnica e na Faculdade de Educação da USP e especialização em Neurociência pela FCM Santa Casa.
Theme: Neuroscience Contributions to the Classroom
Educator, pedagogue, psychopedagogist, school manager, with extension in neuropsychology, participated in study groups in neuroscience at the Faculty of Education of PUC-SP, at the Polytechnic School and at the Faculty of Education of USP and specialization in Neuroscience at FCM Santa Casa.
Myrian Dimenstein
Tema: Competências socioemocionais na Educação Infantil - uma abordagem prática - da sala de aula para a vida
Formada em pedagogia pela PUC e mestrado na FEUSP. Atua em escolas como orientadora pedagógica do Berçário ao Fundamental I. Assessora pedagógica para comunicação, acompanhou por mais de 10 anos as produções da TV Ratimbum e TV Cultura como "Cocoricó ", "Vivi Viravento", "Escola pra cachorros", etc. Hoje, desenvolve esse trabalho em diversas produtoras do país. Ministra cursos de formação em competências socioemocionais para professoras da rede pública e privada. Atualmente, é uma das diretoras dos Berçários Naar Yisrael (Ten Yad) e desenvolve um trabalho inovador na Primeira Infância.
Theme: Social-Emotional Skills in Early Childhood Education - a Practical Approach - From the Classroom to Life
Graduated in pedagogy from PUC and has master's degree from FEUSP. She works as a pedagogical advisor from Nursery to Middle School. As a pedagogical advisor for communication, she has been working for TV Ratimbum and TV Cultura productions for over 10 years, for shows such as "Cocoricó", "Vivi Viravento", "Escola pra Cachorros", etc. Nowadays she works for several media producers in the country. She teaches social-emotional skills training courses for teachers in public and private schools. She is currently one of the directors of the Naar Yisrael (Ten Yad) Nurseries and is developing groundbreaking work in early childhood.
Daniela Degani
Tema: Mindfulness para Sala de Aula
É instrutora certificada pelo Mindfulness Training Institute, da Inglaterra, e única no Brasil a ter concluído o processo de certificação da Mindful Schools/EUA, referência mundial em mindfulness no ambiente educacional. Trabalhou por anos em empresas multinacionais e hoje, dedica-se integralmente a ensinar a prática de meditação em escolas, a crianças e adolescentes, pais e professores, por acreditar ser assim possível dar uma pequena contribuição para criar um mundo melhor, com seres humanos mais presentes, atentos, equilibrados e, sobretudo, mais felizes.
Theme: Mindfulness for the Classroom
She is a certified instructor by the Mindfulness Training Institute in England and the only one in Brazil to have completed the certification process of Mindful Schools / USA, a world reference in mindfulness in the educational environment. She has worked for years in multinational companies and today is fully dedicated to teaching meditation practice in schools to children and teenagers, parents and teachers, because she believes it is thus possible to make a small contribution to creating a better world with more, present, attentive, balanced and, above all, happier human beings.
Daniela Gutglas
Tema: Mindfulness para Sala de Aula
É Psicóloga Clínica, Educadora Parental em Disciplina Positiva e Instrutora de Mindfulness para crianças e adolescentes, certificada pelo Centro de Mindfulness do Brasil. Realiza atendimento individual e em grupos ensinando Atenção Plena com o objetivo de ajudar a desenvolver habilidades como resiliência e equilíbrio emocional promovendo melhorias no bem-estar.
Theme: Mindfulness for the Classroom
She is a Clinical Psychologist, Positive Discipline Parent Educator and Mindfulness Instructor for children and teenagers, certified by the Mindfulness Center of Brazil. She conducts mindfulness sessions for individuals and groups to help develop skills such as resilience and emotional balance, promoting well-being.
Miguel Lozekam
Márcio Silva
Professores da Escola Beit Yaacov
Tema: Aprendizagem com foco no protagonismo do aluno
A cultura maker ou movimento maker tem chamado muita atenção de escolas, educadores e entusiastas, que procuram desenvolver seus próprios dispositivos tecnológicos, hardwares, softwares de código aberto ou que, simplesmente, têm como passatempo criar, consertar ou reformar objetos.
Resultados de escolas do país e do mundo mostram que a cultura maker não serve apenas como instrumento lúdico ou de diversão. Habilidades técnicas, matemáticas, colaborativas e de pensamento crítico e criativo em várias áreas do conhecimento estão sendo desenvolvidas nos alunos.
Nosso relato contará um pouco sobre a implementação dessa cultura na Escola Beit Yaacov e mostrará evidências do processo de ensino-aprendizagem que nos levam a crer o quanto essa nova ferramenta é poderosa e capaz de gerar um aprendizado mais sólido.
Theme: Learning Focused on Students as Protagonists
The maker culture or maker movement has attracted a lot of attention from schools, educators and enthusiasts, who are looking to develop their own technological devices, hardware, open source software or who simply enjoy creating, building, fixing or restoring objects.
Results from schools around the country and around the world show that the maker culture is not just a fun tool. Technical, mathematical, collaborative, critical and creative thinking skills in various areas of knowledge are being developed in students.
We will present the implementation of the maker culture at Beit Yaacov School and show evidence of the teaching-learning process that leads us to believe how powerful this new tool can be to generate stronger learning.
Nazira Farjun
Camila Politis
Professoras da Escola Beit Yaacov
Tema: Habilidades socioemocionais embasadas nos valores judaicos
É de conhecimento geral que, para formar um sujeito pleno, é preciso investir em educação de qualidade na primeira infância. Interagir com o outro positivamente, demonstrar empatia e tomar decisões responsáveis são algumas das habilidades socioemocionais que devem ser aprendidas também na escola. A construção do pensamento crítico sobre a descoberta de si, enquanto judeu, e de seu compromisso com os valores éticos da Torá contribuem significativamente a esse processo. O presente trabalho apresentará as práticas pedagógicas de maior impacto, que levam os alunos a chegarem ao Fundamental aptos a discutir sobre como e porquê damos tzedaká e fazemos teshuvá (arrependimento e conserto das más atitudes); sobre a tríade D”s, Torá e povo judeu e, entre outros, sobre o Kidush Hashem (santificação do nome de D”s), que todo judeu, orgulhoso de sua identidade, deve fazer, por meio de atitudes éticas e responsáveis diante do mundo. As crianças são expostas, nas séries finais da Educação Infantil, de maneira mais intensa, à investigação, discussão e elaboração dessas questões. Por meio das histórias da Torá carregadas de ensinamentos e da reflexão sobre as mitzvot, colecionam saberes e habilidades essenciais à sua formação enquanto sujeito em harmonia consigo e com seu entorno.
Theme: Social-Emotional Skills Based on Jewish Values
It is common knowledge that in order to raise a whole human being, one must invest in quality early childhood education, teaching positive interactions with others. Showing empathy and making responsible decisions are some of the social-emotional skills that must be learned at school as well. The construction of critical thinking about the discovery of oneself as a Jew and one's commitment to Torah ethical values contributes significantly to this process. I will present the most impactful pedagogical practices that assure that students arrive in Middle School able to discuss how and why we give tzedaka and do teshuvah (repentance and repair of bad attitudes); the three D ”s, Torah and Jewish people and, among others, Kidush Hashem (sanctification of the name of D” s), which every Jew, proud of his identity, must do, through ethical and responsible attitudes toward the world. In the final grades of early childhood education, children are more intensely exposed to the investigation, discussion and elaboration of these issues. Through Torah-laden stories and reflections on mitzvot, they collect knowledge and skills essential to their education as subjects in harmony with themselves and their surroundings.
Elaine Silva
Carolina Bertin
Professoras da Escola Beit Yaacov
Tema: O tempo e a autonomia na sala de aula: o aluno como protagonista
O foco do trabalho das professoras Elaine e Carolina será como desenvolver nos alunos o gerenciamento do próprio tempo (autoria e autocontrole). Por meio de dinâmicas de grupo com situações conhecidas pelos professores, a proposta das professoras é promover reflexões e compartilhamento de ideias, tendo como referência bibliográfica o livro Visible Learning, de John Hattie.
Theme: Time and Autonomy in the Classroom: the Student as Protagonist
The focus of the presentation by the teachers Elaine and Carolina will be on how to develop in students the skill to manage their own time (responsibility and self-control). Through group dynamics with situations known by teachers, the speakers proposal is to promote reflections and share ideas, having as a bibliographical reference the book Visible Learning, by John Hattie.
Vanessa Carpentieri
Clodoaldo Oliveira
Professores da Escola Beit Yaacov
Tema: Desenvolvendo as habilidades socioemocionais em sala de aula
Não apenas devido à BNCC, como também para o desenvolvimento completo focado no mundo real e contemporâneo, os jogos são uma excelente ferramenta para aproximar o ambiente escolar do desenvolvimento de competências socioemocionais e criar espaços para um aprendizado mais completo com impactos pedagógicos e profissionais. Um dos motivos pelos quais o trabalho com habilidades socioemocionais ainda não ocorre em grande escala na educação, está na dificuldade em avaliar essas capacidades. Entre as abordagens avaliativas, optamos no presente trabalho pela autoavaliação, avaliação entre pares e jogos. Aplicamos atividades de conhecimento e conscientização com os alunos da EJA sobre habilidades socioemocionais que achavam possuir, pretendiam melhorar e necessitavam desenvolver e, posteriormente, realizamos jogos diversificados nas disciplinas de Matemática e Educação Física. Ao final, os alunos foram encorajados a refletir sobre a situação e relacioná-la com o cotidiano e as habilidades socioemocionais que foram desenvolvidas de forma mais eficaz, em conformidade com o estilo diferenciado e inovador de aprendizagem atual. Como exemplo, o jogo “Banco Imobiliário” desenvolve habilidades como: concentração, paciência, liderança, capacidade de raciocínio, estratégias, socialização e ainda conceitos como adição, subtração, porcentagens, discussões sobre receita federal, cobrança de impostos, significado de hipoteca, etc., enriquecendo a aprendizagem.
Theme: Developing Social-Emotional Skills in the Classroom
Not only because of the National Curriculum, but also for a complete and contemporary development focused on the real-world, games are an excellent tool for bringing the school environment closer to the development of social-emotional skills and creating spaces for more complete learning with pedagogical and professional impacts. One reason why the work with social-emotional skills does not yet occur on a large scale in education is that it is difficult to assess these skills. In the present work, we opted for self-assessment, peer evaluation and games, among the evaluative approaches. We have applied knowledge and awareness-raising activities to students from the Adult Alphabetization Program concerning social-emotional skills they believed to have, intended to improve and needed to develop, and subsequently played various games in the subjects of Mathematics and Physical Education. In the end, students were encouraged to reflect on the situation and relate it to everyday life and social-emotional skills that were most effectively developed, in line with today's distinctive and innovative learning style. As an example, the game “Monopoly” develops skills such as concentration, patience, leadership, reasoning skills, strategies, socialization and even concepts such as addition, subtraction, percentages, discussions about federal revenue, tax collection, mortgage, etc., enriching learning.