Embedded Files
Læringsløyper er skoleomfattende utviklingsarbeid over tid, med støtte fra Kunnskapssenteret og/eller eksterne fagmiljøer. Det er ledelsen på skolen som velger hvilke læringsløyper skolen skal delta i.
Hver læringsløype består av:
Oppstartsamling for ressurslærere og skoleledere
Arbeid på skolen over en periode (fellestid, teamtid, fagseksjoner)
Erfaringdeling for ressurslærere og skoleledere
Fagfornyelsen og digital læring
Fagfornyelsen og digital læring
Bruk av digitale verktøy som bidrag til mer elevaktiv og dialogbasert læring skal sikre utvikling som er knyttet til fagfornyelsen. Det er og to gode inngangsporter for å oppnå dybdelæring. Læringsløypene vil legge til rette for faglig input og nye innovative ideer for bruk av digitale verktøy. Planlegging og design av læringsaktiviteter, gjennomføring på eget trinn og erfaringsdeling i etterkant blir sentralt i arbeidet med læringsløypen. Det er og lagt vekt på at læringsløypene skal være en naturlig utvikling i forlengelsen av skolenes tidligere arbeid med kompetansepakker på iktplan.no.
Implementeringsløypen gjelder fof. skoler som står foran større utrullinger av Chromebook til elever
Nettvett og digital dømmekraft er og knyttet til fagfornyelsen, men vil være mer rettet mot arbeid med læringsmiljø og sosial kompetanse i en digital hverdag.
Elevaktiv læring med digitale verktøy
Elevaktiv læring med digitale verktøy
Bruk av digitale verktøy i elevaktive læringsaktiviteter gir mange og varierte muligheter. Hvordan kan vi legge til rette for elevaktiv læring i klasserommet og hjemme med digitale verktøy? Elevaktiv læring knyttes sterkt til kompetansemål og utvikling av dybdelæring
Dialogbasert læring med digitale verktøy
Dialogbasert læring med digitale verktøy
Dialogen om læring mellom lærer og elev og mellom elevene er knyttet til vurdering, relasjon og samarbeid. Digitale verktøy er nå en sentral plattform for mye av dialogen mellom lærer og elev. Hvordan bruker vi dette på en best mulig måte for læring og relasjonsbygging?
Implementering
Implementering
Implementering av teknologi, digitale ferdigheter og grunnleggende digital kompetanse. Denne løypa er for skoler som akkurat har startet opp med G Suite og Chromebooks.
Digital dømmekraft og nettvett
Digital dømmekraft og nettvett
Vi har samlet gode ressurser for arbeid med nettvett og digital dømmekraft på skolene. Her finner dere tips og råd til arbeid med tema på foreldremøter, i personalet og i klasserommet for både Fau og skolen
Fagfornyelsen i klasserommet
Fagfornyelsen i klasserommet
Læringsløypene bygger på realfagsløypene utarbeidet av Naturfagsenteret og vil fokusere på læringsaktiviteter for bruk i klasserommet, uavhengig av fag og trinn. Skoler som ikke har arbeidet med løypene tidligere anbefales å velge Djupnelæring, mens skoler som har deltatt i nettverk tidligere velger Språk og kommunikasjon.
Dybdelæring
Dybdelæring
Temaet handler om hvordan lærere kan legge til rette for at elevene over tid kan utvikle begrepsforståelsen. Elevene oppnår dybdelæring når de ser sammenhenger mellom ulike områder i faget.
Språk og kommunikasjon
Språk og kommunikasjon
Temaet handler om hvordan lærere kan legge til rette for at elevene lærer argumentasjon, sentrale fagbegreper og ulike måter å kommunisere sin faglige kompetanse på.
Fagfornyelsen og lese- og skriveopplæring
Fagfornyelsen og lese- og skriveopplæring
Språkløyper - en nasjonal strategi som skal styrke norske elevers språk, lesing og skriving .
Språkløyper - en nasjonal strategi som skal styrke norske elevers språk, lesing og skriving .
Kunnskapssenteret tilbyr samlinger for ressurspersoner/ ledelse og eventuelt direkte støtte for skoler som ønsker hjelp til å starte arbeid med Språkløyper på egen skole. Pakkene under er ment som et startpunkt og kartlegging av behov for videre arbeid med Språkløyper.
Å være lese - og skrivelærer barneskole
Å være lese - og skrivelærer barneskole
Mål: Å bygge en felles forståelse av hva som ligger i begrepet grunnleggende ferdighet og hva det innebærer å være lese/skrivelærer i alle fag. Vi ser og nærmere på hvordan lærere lærer av hverandre gjennom refleksjon og utforskende samtaler.
Å være lese- og skrivelærer ungdomsskole
Å være lese- og skrivelærer ungdomsskole
Mål: Å byggja ei felles forståing av kva som ligg i omgrepet "grunnleggjande ferdigheit", kva det vil seia å vera lese- og skrivelærar i alle fag og korleis lærarar kan læra av kvarandre gjennom refleksjon og utforskande samtaler.
Læringsmiljø
Læringsmiljø
- og overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen
- og overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen
"Alle elever har rett til et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring"
"Alle elever har rett til et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring"
Alle barn skal oppleve å være trygge og føle at de blir sett og inkludert. Dette gir grunnlag for utvikling og læring og er et godt fundament for livsmestring. Skolen er en viktig arena i barn og unges oppvekst og de ansatte har et stort ansvar for å sikre opplevelsen av trygghet og følelsen av å bli anerkjent og inkludert. Barnas trygghet og deres rett til et godt og trygt leke- og læringsmiljø er fastsatt i Opplæringsloven.
Trygt og godt læringsmiljø
Trygt og godt læringsmiljø
For skoler som ikke er PALS-skoler
- Fremme trygge og gode læringsmiljø
- Forebygge mobbing og krenkelser - hvordan følge med
- Håndtere mobbing og krenkelser - Gripe inn, varsle, undersøke og sette inn tiltak
Report abuse