FNs bærekraftsmål

”Lov om barnehager” 

”Rammeplan for barnehage”

Handlingsprogrammet 2024-2027 for Asker kommune

 Strategi for kvalitet i Oppvekst 2025 i Asker

Kurs og kompetanseplan  i Asker 2023

Kompetanseutviklingsplanen for Heggedal og Slemmestad 2023/2024

Årsplan Heggedal og Slemmestad barnehager 2023

Periodeplan

Månedsplan

Ukesplan

Plan for skolestartere (skoleknerter)

Foreldreundersøkelsen blir gjennomført årlig

Trivselsundersøkelsen blant barna. Gjennomføres årlig

Foreldresamtaler, minimum 1 gang i året.

Halvårsevaluering hvor avdelingen evaluerer periodeplanen

 MIO (Matematikken - Individet – Omgivelsene) for observasjon av matematikkutviklingen hos barna. Materialet skal være et redskap for personalet til å skape bevissthet om matematikken i barnehagens daglige aktiviteter. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sine grunnleggende matematiske kompetanse. 

TRAS (Tidlig Registrering Av Språkutvikling) brukes i hele distriktet, og er et observasjonsmateriale som benyttes på barn fra 2 år og oppover. Materiale skal hjelpe  personalet i å sikre at hvert enkelt barn skal få en god språkutvikling og bli møtt på sine behov. En viktig målsetning for språkarbeid er at barna skal få stimulert evnen til samspill, kommunikasjon, språkforståelse og språklig bevissthet.

Voksenstandard (brukes i barnehagene i Heggedal) omhandler hva som forventes av voksnes  væremåter og handlemåter. Samspill er en forutsetning for at vi skal klare å se og ta barn på alvor fordi det er i relasjonen vi møter barnet som den det er .

Barnestandard (brukes i barnehagene i Heggedal). Standardene i skolen og barnehagen har de samme overordnede utviklingsområdene innenfor sosiale og selvstendige ferdigheter. Det følges en progresjon på hva man øver på, i forhold til alder og utvikling. Oppfølging og tilrettelegging skjer gjennom felles oppfølging og tilrettelegging for hele gruppen, se mål i avdelingenes planer, og individuelt i samarbeid med foresatte.

Dagsrapport på tavlen i garderoben eller på Vigilo

Ukesrapport på Vigilo

Bilder og dokumentasjon av barnas arbeid som henger på avdelingen

• 1. Systemveileder tilbyr veiledning og kompetanseutvikling til barnehagen. Systematisk veiledning er en veiledningstilnærming som retter oppmerksomheten mot hvordan mennesker påvirker og påvirkes av omgivelsene. Relasjonsarbeid med refleksjon rundt egen yrkesrolle vil derfor ha en sentral plass i arbeidet, i tillegg til fokus mot miljøfaktorer som gruppestruktur, regler, bruk av planverk, ledelse, kommunikasjon og samarbeid. 

  2. Tverrfaglig innsatsteam (TFI) er et team som består av ulik fagkompetanse. Innsatsteamet har møter etter henvendelser fra foreldre eller pedagogisk leder, som ønsker å drøfte ulike utfordringer eller bekymringer knyttet barnet. I møtet er foreldre, pedagogisk leder, avdelingsleder, helsesykepleier, barneverntjenesten og PPT representert. 

  3. Barne- og familieenheten tilbyr De utrolige årene» (DUÅ) som er et forebyggings- og behandlingsprogram for foreldre til barn som har en atferd de synes er vanskelig å håndtere (krevende temperament, uvanlig trassig, tar ikke beskjeder). Kurset retter seg mot foreldre som føler seg usikre i deler av foreldrerollen og ønsker å lære mer om barneoppdragelse. 

  4. Helsestasjon og barnehagene har et tett samarbeid ved behov. Det hender at vi trenger et annet "blikk" fra personer som har annen fagkompetanse enn den barnehagefaglige. Da kan vi etter samtykke fra foreldre, ta kontakt med helsesykepleier for å få mer utfyllende informasjon. Helsestasjonen tilbyr også International Child Development Programme som er et kurs for foreldre med barn i alderen 0-18 år. ICDP har en struktur og metode med fokus på tilknytning, utvikling og positiv ledelse av barnet/ungdommen.  Kurset tilbys på flere språk.

  5.  Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) er en rådgivende tjeneste som skal hjelpe barnehager og skoler med å legge til rette for barn  med særskilte behov. Barnets eller utfordringer kan være knyttet til faglige og/eller sosiale vansker. Vi ønsker at henvisningene først og fremst skjer i samarbeid mellom foreldre og barnehagen. Bekymring for et barns utvikling kan etter samtykke fra foreldre drøftes med oss på faste samarbeidsarenaer vi har med barnehagene og skolene. Foreldre kan også ta direkte kontakt med PPT eller be barnehagen innkalle PPT på møte hvor bekymring, behov og tiltak drøftes. Sammen blir man enige om veien videre. 

  6. Pedagogisk støtteteam består av PP rådgiver og spesialpedagoger som ansvar for ulike distrikt. Pedagogisk støtteteam er en hjelpetjeneste som skal være lett tilgjengelig. Dette innebærer at man hjelper hverandre til å se systemene rundt barna og barna i systemet.  Målet er å samhandle tidligere ved bekymring. Støtteteamet bistår barnehagen med å drøfte, veilede, modellere, bidra med kartleggingsverktøy, observasjon, delta i møter med foreldre ved behov, hjelpe til med henvisning, være sammen med personalet i kortere perioder m.m.

  7. Barnehagens støtteteam består av pedagogiske ledere og avdelingsledere i hver barnehage som jevnlig har treffpunkter hvor man deler erfaringer og hvor man kan rådføre seg med tanke på utfordringer man står i.

  8. Spesialpedagogisk tjeneste for førskolebarn er en rådgivende og utøvende tjeneste som blant annet skal hjelpe barnehager med å legge til rette for barn med særskilte behov. Tjenesten har fokus på å forebygge utfordringer gjennom å styrke det allmennpedagogiske arbeidet i barnehagene. Tjenesten skal hjelpe til med å sette inn tiltak når utfordringer avdekkes. Spesialpedagogene jobber både direkte med enkeltbarn og med veiledning av personalet. 

  9. Barnevernet foreslår hjelpetiltak som vil gjøre situasjonen bedre for barnet og arbeider for barns beste. De fleste barna får hjelp hjemme hos foreldrene. Hjelpen kan eksempelvis være råd og veiledning, barnehageplass, støttekontakt, besøkshjem eller tilsyn i hjemmet. Det er foreldrene som har ansvar for å gi sine barn omsorg