本課程以頂泰山巖瓊仔湖登山步道至山頂公園為場域，規劃出以下課程內容：
1、帶領明志國小一個班的學生進行實際的戶外教學，以「人、環境與科學間的交互作用」為主題開展師生、生生、環境與師生間的深入對話。
2、帶領學員實際參與觀課。請學員透過實際觀課，以圖文、影片或文字來紀錄課例中發生的事件，並對這些課堂中發生的事件，賦予意義，藉以進行教師教學信念之覺察、反思，進而於自身課堂實踐。

透過上述課程，擬讓學員達到底下學習目標
1、能理解「探究式戶外教學」實施的元素。
2、能應用「探究式教學課例」進行教學。
3、能分析課堂事件並進行評鑑。
4、能創造屬於自己風格的學習者中心的教學課例。

第一部份：尋找頂泰山巖建築密碼

至頂泰山巖進行踏查，讓學員分組設計不同主題的學習單、定向地圖、密室脫逃密碼等，以引導學生找出頂泰山巖中的建築相關元素。主題如：（一）廟宇空間規畫（二）建築結構（三）建築裝飾圖樣（四）廟宇文學運用（五）其他

第二部份：泰山七咚鏘

每年頂泰山巖顯應祖師聖誕，泰山會有繞境祈福活動。本課程請學員共備設計出讓學生能欣賞及比較東西方節慶音樂的特性；同時利用自製之擬聲樂器或環保樂器，加上現場的鑼、鼓、鈸、格子板、嗩吶等傳統樂器，以節奏、旋律、身體律動等，設計課程，並讓學員現場體驗合奏。

第三部份：我的獅頭不一樣

以泰山獅王文化季為引導，並以在頂泰山巖所紀錄的獅子造形，發展出利用不同素材，如：卡紙、鐵絲、竹片、糊紙、電路板等媒材製作特色獅頭。

第四部份：泰山開麥拉

結合獅頭造形及音樂，以表演藝術形式表現出獅王大賽或祈福遊行的戲劇表演，讓學生感受地方文化。

本組強調誇域學習，在生物方面：從螞蟻誘引盒的變因操控（時間/地點/餌料...等）及螞蟻型態的基本辨識著手。在數學方面：物種多樣性的計算及建立公式，學習操作相關軟體，並探討誘引盒設計的數學概念。

在英文方面：嘗試發展雙語教案，生物專有名詞的使用，口語化的教學單字，描述螞蟻的形容詞及相對詞的使用等等。

綜合能力的培養，則是設計誘引盒使用的說明書。延伸能力則是帶入英語科普文圖本閱讀以及以摺紙數學呈現生物多樣性。

研習目的是期望參與本組增能的不同年段或類科的老師，能夠經歷專家發展創意教學的歷程，產出融入環境教育、數學、英語及藝術的跨領域在地學習課程。