[ A RAPOSA E A CEGONHA ]
AUTOR: ESOPO
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UM DIA, A RAPOSA CONVIDOU a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha, com seu bico comprido, mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa não estava do gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no dia seguinte.
Assim que chegou, a raposa se sentou, lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor problema. Por causa do seu grande focinho, a raposa, amoladíssima, só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa, faminta, pensava: “Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela primeiro”.
A fábula mostra que devemos tratar os outros tal como desejamos ser tratados.
[ATIVIDADES E SEQUÊNCIA DIDÁTICA]
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL
Avaliar os benefícios e consequências de diversas ações para o bem-estar pessoal, social e coletivo.
Habilidade específica
Refletir sobre o seu papel para promover o bem-estar da comunidade
Capacidade maker
Buscar conhecimento, refiná-lo e tentar novamente. Desenvolver a mentalidade para criar um projeto para os outros.
O ambiente
Ateliê de trabalho em argila
1) ATIVAR PARA ENGAJAR
Em diferentes estações do ano, selecione uma variedade de frutas e verduras, ou qualquer outro alimento acessível em sua região. Verifique se seus alunos têm alguma alergia ou restrição alimentar. Se possível, apresente a comida de várias formas (cremosa, suculenta, crocante, etc.) Em cada uma das estações, desafie os alunos a comer de uma determinada maneira: usando palitinhos japoneses e outros utensílios de cozinha, como colher, canudo, garfo, concha, espátula, batedor. Desafie os alunos pedindo-lhes que usem utensílios incomuns para comer certos alimentos.
Reúna os alunos e pergunte sobre essa experiência. Pergunte como eles se sentiram enquanto tentavam comer, e por quê.
Incentive-os a usar a Rotina de Pensamento JOGO DA EXPLICAÇÃO para contar o que eles notaram sobre o uso de cada utensílio para comer determinado alimento. Pergunte: “O que vocês notaram?”. Encoraje-os a dizer: “Eu notei que…”. Depois, questione: “Por que é assim?” ou “Por que aconteceu assim?”.
Incentive-os a observar o design dos elementos e utensílios mais uma vez. Repasse cada um deles, perguntando: “É grande ou pequeno? Que formas você consegue ver? Por que tem essa forma e tamanho? Como você o segura? Que alimentos você pode comer com eles? Por quê?”. Documente suas descobertas escrevendo-as em um pôster, tirando fotos ou gravando.
SENTA QUE LÁ VEM A HISTÓRIA!
Pergunte ao grupo se alguém já ouviu falar da fábula A Raposa e a Cegonha. Apresente as ilustrações que estão no site do Aperte o Play. A professora pode escolher entre contar a história para a turma ou apresentar ao grupo o audiobook com a versão sonorizada da fábula. São desafios para leitores diferentes: ouvir um audiobook sem o apoio das imagens, ou a contação de história pela professora com as ilustrações. Há, ainda, uma terceira opção, que é apertar o play da história com versão em inglês ou português e apresentar as cenas da fábula simultaneamente. Escolha a que achar melhor para a sua turma!
>> Antes da história:
Diga aos alunos que foram convidados para um jantar, mas, nesse jantar, só se serve sopa, e eles não terão nenhuma colher para usar. Como eles comeriam?
>> Durante a história: Algo semelhante aconteceu com uma raposa e uma cegonha. Vamos ver? Ao longo da história, chame a atenção dos alunos para as características de cada animal e suas necessidades.
>> Depois da história: Imagine se a raposa e a cegonha tivessem uma segunda chance de oferecer um jantar? Que sugestões você daria a elas? O que você deve levar em consideração ao cozinhar para alguém?
2) BRINCAR PARA CRIAR
Usando os alimentos da ativação, desafie as crianças a tentar comer sem as mãos. Quais alimentos foram mais fáceis? Quais foram mais difíceis? Por quê?
Mapa da empatia: Quais foram seus medos? Desejos? Necessidades?
Repita o procedimento, mas desafie-as a comer de olhos fechados, ou usando apenas uma das mãos, etc.
Mostre-lhes três animais: uma toupeira, um canguru e um papagaio.
Vocês podem criar algo para servir sopa para esses animais? Quais são suas necessidades? Desejos? Medos?
Forneça materiais de argila e cerâmica para que criem.
3) REFLETIR PARA COMPARTILHAR
E se pudéssemos criar utensílios para ajudar as pessoas ao nosso redor? Escolham alguém para presentear. O que essa pessoa precisa? O que ela deseja? Do que ela tem medo?
Reúna os alunos e diga que vão passear pela escola para observar objetos que não estão servindo seus propósitos. Como podemos melhorar?
[INDO ALÉM]
Explore como as pessoas comem em diferentes culturas. Alguns usam hashi, outros se sentam no chão e usam as mãos…
Aulas de culinária para explorar diversas culturas.
Como podemos respeitar os diferentes hábitos alimentares? Kosher, halal, vegano, vegetariano, etc.
Como podemos ajudar nossos amigos com alergias alimentares? Explore alergias alimentares comuns em sua sala de aula e como identificar alimentos com esses elementos. Explore como você e sua turma podem encontrar maneiras de promover a independência dos alunos na comunicação de suas alergias alimentares e na identificação de alimentos potencialmente prejudiciais. Além disso, como identificar uma alergia alimentar e o que fazer diante de uma crise alérgica? Crie protocolos de sala de aula.
Cozinha de lama. Prepare diferentes menus para seus amigos usando peças soltas.
Explore diferentes animais e seus hábitos alimentares.
Comida e arte: uma pequena história da comida na arte — Google Arts & Culture
Desafio do canudo: https://www.sciencebuddies.org/stem-activities/long-straw