Per detectar els punts forts del centre a mantenir i potenciar, i els punts febles a millorar, cal fer una bona diagnosi. Aquesta ha de ser completa.
La diagnosi ha de permetre determinar el grau d’assoliment de les competències digitals en referència als tres eixos del PEDC: alumnat, professorat i centre.
L’objectiu de la diagnosi és trobar aquells punts forts que el centre ja estem fent correctament sobre l’ús de les tecnologies digitals i, també trobar aquells aspectes en què el centre hem de millorar.
1.1a) PUNTS FORTS
- INFRAESTRUCTURA I EQUIPS. L’escola disposa d’ordinadors personals a totes les aules, un pel docent i un altre per la resta de la classe. Quasi totes les aules estan equipades amb un projector i una Pissarra Digital Interactiva. La cobertura d’internet arriba via cable Ethernet a totes les aules, i de manera inalàmbrica cobreix també tot el centre.
- PEDAGOGIA. SUPORTS I RECURSOS. Des de 4t de primària l’ús del Google Classroom va sent cada cop més habitual, fins arribar a 6è on, atès que disposen d’ordinadors portàtils, en fan un ús diari i freqüent en diverses àrees. D’altra banda, des de EI3 les matemàtiques es treballen amb INNOVAMAT, de manera que a l’aula amb certa freqüència es fan pràctiques matemàtiques d’àmbit digital, ja sigui a través de la PDI o fent ús de les tauletes (a partir de 1r). A casa, l’alumnat té la possibilitat de seguir treballant l’àrea de matemàtiques des dels dispositius que tinguin a la seva llar.
També a l’àrea de llengua estrangera (anglès) hi ha la possibilitat, des de 1r de primària, d’ampliar els sabers treballats a cada unitat als ordinadors/tauletes que disposin a casa seva.
- COMPETÈNCIA DIGITAL DE L’ALUMNAT. L’enquesta SELFIE va fer palès l’alta concepció que tenen tant l’equip directiu com els docents i, per suposat, l’alumnat, del seu nivell de competència digital. Es tracta d’una generació que ha crescut ja amb l’ús habitual d’aparells electrònics, tant per ús acadèmic com de lleure. D’aquesta manera, la seva solvència en l’ús de totes les eines digitals està més que contrastada.
1.1b) PUNTS FEBLES
- PRÀCTIQUES D’AVALUACIÓ. Les avaluacions que a dia d’avui es duen a terme a l’escola no estan massa immerses en l’àmbit digital. Podríem dir que hi ha petites excepcions en els nivells on es fa un ús habitual del Classroom i/o dels ordinadors personals, amb eines com el Liveworksheets o aplicacions com Plickers. Tanmateix, aquesta no és la pràctica generalitzada a l’escola, pel fet que l’accés de l’alumnat als aparells electrònics de manera generalitzada encara no és possible. Tot i això, pensem que realment cal donar una empenta a aquesta vessant de la pràctica avaluativa, integrant-hi més les eines digitals i personalitzant-ne la seva pràctica.
A més, entenem que la formació en l’àmbit digital, referida a l’avaluació, és encara insuficient, fet que estem segurs/es que farà una millora exponencial després de la FIC que aquest curs estem duent a terme.
- COL·LABORACIÓ I XARXES
Tot i que tots els docents de primària estan realitzant des de fa 3 cursos una formació de Xarxa de Competències Bàsiques, els resultats de l’enquesta SELFIE indiquen que la col·laboració entre docents encara té punts a millorar.
D’altra banda, cal dir que el curs 2021-22 l’Instagram de l’escola va estar dinamitzat per la Comissió Digital, i aquesta eina de comunicació en xarxes socials va protagonitzar una bona empenta, tant a nivell d’usuaris i seguidors/es com quant al nombre de publicacions i la seva periodicitat.
Tot i així, atenent als resultats de l’enquesta, és evident que cal un procés de millora en l’àmbit col·laboratiu.
- DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL CONTINU.
Una vegada més es fa evident una mancança quant a la formació permanent del professorat del centre en l’àmbit digital. De nou, però, creiem que la FIC que aquest any estem duent a terme ajudarà i molt a perfilar aquesta vessant deficitària segons l’eina SELFIE.