Аннотация:

В практике представлены наиболее эффективные формы, методы и приёмы работы по формированию читательского интереса и грамотности у детей дошкольного возраста (в т.ч. детей с ОВЗ) в разных видах детской деятельности в тесном сотрудничестве с родителями (законными представителями) воспитанников.

Аннотация:

Уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.: Для решения данной проблемы я поставила перед собой цель поспособствовать формированию читательской грамотности у детей старшего дошкольного возраста.Речь идет не столько об обучению к чтению, а прежде всего формированию интереса к этому процессу, умению и желанию работать с книгой; воспитывать читательскую культуру и грамотность

Аннотация:

Представление опыта работы по направлениям:

- Создать условия для осмысления родителями важности семейного чтения и формирования педагогически обоснованной позиции в отношении приобщения к чтению собственного ребенка;

- Прививать интерес и любовь к чтению у детей, воспитывать интерес к самостоятельному чтению детских книг;

- Формировать и совершенствовать читательскую грамотность современного дошкольника;

- Привлечь родителей к процессу знакомства детей с детской библиотекой, ее назначением и правилами поведения при ее посещении.

Аннотация:

В выступлении говорится об условиях, созданных в ДОУ и способствующих формированию предпосылок читательской грамотности.

Аннотация:

Сделать экономику для детей понятной помогают и сюжетно - ролевые игры. Применение сюжетно-ролевых игр может рассматриваться как эффективная форма работы с детьми в сфере развития финансовой грамотности. Данные игры знакомят детей с профессиональной деятельностью взрослых, вырабатывают элементарные практические знания о видах профессий, труде, оплате труда, цене товара, рациональном потреблении, планировании трат и т. д.

Аннотация:

Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников в рамках реализации программы воспитания - одно из приоритетных направлений деятельности нашего детского сада. Эту работу мы проводим по нескольким направлениям, привлекая к активному, творческому взаимодействию как родителей так и социальных партнеров.

Аннотация:

Работа заключается в проведении опросов, составлении гистограмм, умении делать выводы к ним с начала обществоведческого курса (с 6 по 9 классы)

Аннотация:

В данном выступлении будет освещён опыт работы педагогов Лицея №1 по формированию естественно научной грамотности, через введение в практику работы начальной школы кружка общеинтеллектуальной направленности "Калейдоскоп научных открытий". Программа разработана по запросу Лицея №1, прошла апробацию на базе лицея и введена в активную практику.

Аннотация:

Выступление с презентацией опыта посвящено вопросам формирования креативного мышления школьников 2-4 классов на примерах реализации ДОП "Школа отрядных запевал".

Уделено внимание аспекту художественно-креативного самовыражения как базовой основе для формирования креативного мышления на примерах музыкального и тематического материала героико-патриотической направленности.

Аннотация:

В выступлении будет представлено понятие учебной задачи, её виды и структура. Кратко будет представлена собственная разработка учебной задачи и результат её апробации.

Аннотация:

Цель: Развитие читательской грамотности детей дошкольного возраста посредством театрализации, дидактических игр.

Пособие позволяет развивать у детей следующие качества:

-Развивать интерес к художественной литературе, речь, мышление, память, наблюдательность.

- Совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность через театрализованные игры, развивающие творческие способности дошкольников.

- Развивать диалогическую и монологическую речь.

- Обогащать словарный запас детей.

Аннотация:

Проект по формированию финансовой грамотности «Маленький финансист» включает следующую информацию:

• актуальность экономического воспитания на современном этапе и социальную

• значимость, принципы реализации проекта, цели и задачи образовательной

• деятельности с детьми в рамках предложенного проекта, сроки и этапы

• реализации проекта, управление и обеспечение проекта, ожидаемые результаты

• после реализации проектных мероприятий и показатели эффективности проекта,

• планируемые мероприятия в рамках проекта.

Аннотация:
Формирование читательской грамотности у учащихся 1 класса через занятия внеурочной деятельности.

Краткая аннотация выступления.

Происходящие в мире глобальные изменения требуют и глобальных компетенций. Функциональная грамотность включает в себя: Математическую Финансовую Естественнонаучную Глобальные компетенции Читательскую.

Функциональное чтение предполагает владение следующими навыками: Поиск информации Понимание прочитанного — здесь мы говорим о смысловом чтении Работа с полученной информацией (оценка, интерпретация) — здесь мы говорим о критическом мышлении. Применение информации для решения своих задач. Все эти умения формируются с раннего детства, их уровень зависит от дошкольного развития, влияния родителей и учителей, школьной программы и самого человека.

К началу школьного обучения у детей, как правило, слабо сформированы основные мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение. Многие не умеют планировать свою деятельность, отсутствует целостное восприятие о произведении, их внимание сосредоточено на отдельных событиях, не могут установить связь между эпизодами. Воображение развито слабо, нет нужного для усвоения программного материала запаса знаний, умений и навыков. Они испытывают трудности в произвольной деятельности.

Работая в 1 классе, я стараюсь учитывать индивидуальные особенности и интересы учащихся, ищу особые подходы, создаю определённые условия для развития и формирования читательских умений и навыков. Так как этот навык является главенствующим в дальнейшем освоении программного материала.

Сегодня я предлагаю вашему вниманию свой опыт работы с, обучающимися 1класса. Я представлю приемы и методы работы по формированию читательской грамотности учащихся через применение форм парной работы на занятиях внеурочной деятельности.

Наиболее удачным и действенным методом в работе с первоклассниками на развивающих занятиях, так и в индивидуальной работе, является дидактическая игра. Дидактическая игра определена самим названием – это игра обучающая. Она помогает ребенку пробрести знания в легкой, доступной и непринужденной форме. Именно через дидактическую игру, как основного метода работы, происходит усвоение знаний, предусмотренных программой. Потому я включаю в свои занятия игры, через которые мои учащиеся активизируются на дальнейшую плодотворную работу.

Игры-читательские упражнения:

1. «Пол-арбуза»

2. «Потерянные буквы»

3. «Глаз — алмаз»

4. «Шерлок»

5. «Зазеркалье»

6. «Бешеная книжка»

7. «Птицы прилетели»

8. «Партизан»

9. «Эх, раз! Еще раз!»

10. «Тайна пропавшего предложения»

Приемы развития читательской грамотности:

- «Перевёртыши»;

- «Титры»;

- «Ассоциативный куст»;

- «Анаграммы»;

- «Марсианские» слова и «марсианские» стихотворения;

- «Путаница»;

- «Звуковая разминка».

Считаю, что на сегодняшний день применяемые мной приемы и методы позволяют осуществить развитие не только самой читательской грамотности учащихся 1 класса, но и развитие психосоматических, психоэмоциональных процессов в личностном развитии каждого ребенка. Они актуальны, практико-ориентированы и соответствуют требованиям ФГОС.

Аннотация:

Занятие проведено в рамках курса «Финансовая грамотность», направленное на формирование не только финансовой, но и читательской грамотности.

Тема занятия: «Семейный бюджет»

Возраст: 3-4 класс

Цель занятия: применение полученных знания посредством составления семейного бюджета.

Задачи занятия:

1.Обобщить знания о бюджете;

2. Воспитывать интерес к финансовой грамотности;

3.Формировать умение работать в группах;

4.Формировать читательскую грамотность посредством работы с информацией в различном виде;

5.Формировать математическую грамотность,

6. Формировать коммуникативные умения.

Занятие проведено в форме группового проекта, где учащиеся в группах работают с информацией в разной форме. В начале группой работы дети читают, анализируют текст и извлекают нужную информацию, преобразовывая её в таблицу.

1 задание направлено на нахождение и извлечение нескольких единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста, анализ информации представленной в виде таблицы, а также на выполнение необходимых математических подсчётов.

2-3 задания направлены на поиск и оценку возможных альтернативных решений финансовых проблем, используя информацию в тексте, таблице.

4 задание направлено на формулирование вывода на основе обобщения отдельных заданий. Обучающиеся высказывают и обосновывают собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому во время группового проекта.

Занятие в форме группового проекта помогает учащимся лучше усвоить не только знания по курсу, но и развивает функциональную грамотность.

Аннотация:

Использование устного счета на уроках математики в начальной школе, как способ формирования математической грамотности.

Аннотация:

Что такое формирование читательской грамотности. Что такое читательская грамотность. Приемы для формирования читательской грамотности. В 1 классе: 1) Прием для формирования смыслового чтения, задание на уровне слова; 2) Прием "Ассоциативный куст". Во 2 классе: Прием "Антиципация". Критерии оценивания.

Аннотация:

Экскурсия «Откроем старенький сундук» разработана на основе одноименной исследовательской работы, предметом которой стала коллекция старинных сундуков экспозиции школьного музея "Параскева Пятница". Цель экскурсии: знакомство с традициями быта, историческими событиями и фактами рубежа 19 начала 20 века на примере коллекции сундуков, используя интерактивные музейные технологии.

Аннотация:

Представление опыта работы на уроках ИЗО в среднем звене по развитию компетенций и умений естественнонаучной направленности. Практические приемы функциональной грамотности, способствующие лучшему пониманию содержания программного материала и достижению качественного результата в творческой деятельности.

Аннотация:

В выступлении приведен обзор методики формирования у школьников умения осмысления информации, ее интерпретации и использования для решения практических задач. Даны этапы работы, приведены примеры заданий для учеников, используемых для развития читательской компетенции школьников.

Аннотация:

В выступлении «Формирование функциональной естественнонаучной грамотности на уроках биологии» раскрывается понятие «естественнонаучная грамотность» как способности использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений. Естественнонаучная грамотность как результат обучения формируется посредством школьных предметов естественного цикла. Инструментом проверки сформированности ЕНГ обучающихся, а также её развития, являются задания развитие умений работать с текстом, а также интегрированные задания.

Аннотация:

В выступлении представлен опыт применения на уроках обществознания приёмов по формированию читательской грамотности обучающихся, даны конкретные примеры по темам к уроку данных приёмов.

Аннотация:

В своём выступлении я расскажу об особенностях заданий по математической грамотности, об их содержании. А также о подходах к составлению заданий. В какой форме могут быть предложены задания, что они в себе могут содержать. Представлю примеры задач по математической грамотности.