Transversalité des apprentissages

Définition (SCÉREN) : Un apprentissage transversal dépasse le cadre d’une discipline scolaire : il n’est inscrit dans aucun programme officiel (donc il ne relève pas de la pluridisciplinarité). Il est toutefois interdisciplinaire dans la mesure où nécessairement plusieurs disciplines doivent contribuer à mener à bien l’apprentissage concerné (l’éducation au développement durable, l’éducation à la santé, l’éducation à la citoyenneté, l’éducation à l’orientation, l’éducation à la sécurité routière, les TICE,...).

La transversalité permet d'exploiter une activité pratiquée par les élèves et mise en œuvre dans plusieurs domaines d’activité traités selon leur spécificité. L’enseignant part d’une discipline pour aller vers des apprentissages qui enrichissent et donnent sens aux contenus d’enseignement en liaison avec le « thème » donné (d’activité vers des contenus dans d’autres domaines ).

La polyvalence des enseignants du premier degré perdure pour que cette transversalité des apprentissages existe et que l'élève donne du sens à ce qu'il apprend. On n'apprend pas les disciplines sans faire un lien entre elles. La transversalité des apprentissages permet de développement et le renforcement de compétences multiples (attitudes, capacités, savoirs).

Ainsi, on ne peut faire des mathématiques sans faire l'apprentissage du vocabulaire afférent à cette discipline. Il en va de même pour l'histoire, la géographie, les sciences. Faire une courbe ou un diagramme en mathématique peut prendre appui sur la géographie, le développement durable, ... Les exemples ne manquent pas. L'objectif fondamental de la transversalité est de donner du sens !

"L'école devrait toujours avoir pour but de donner à ses élèves une personnalité harmonieuse, et non de les former en spécialiste." A. Einstein.

Pour en savoir plus :

29- Transversalité des apprentissages

Des projets qui impliquent et motivent les élèves sont mis en œuvre régulièrement.

"Tout l'art est évidemment d'engager les élèves dans des projets dont la réussite dépend d'un apprentissage" Philippe Perrenoud (Pédagogie différenciée, des intentions à l'action - ESF). Les projets mis en place dans une classe sont une source de motivation intarissable pour les élèves et permettent des apprentissages multiples et le développement de nombreuses compétences.

La démarche de projet, dans le cadre scolaire, peut viser un ou plusieurs des objectifs suivants :

1. Entraîner la mobilisation de savoirs et savoir-faire acquis, construire des compétences.

2. Donner à voir des pratiques sociales qui accroissent le sens des savoirs et des apprentissages scolaires.

3. Découvrir de nouveaux savoirs, de nouveaux mondes, dans une perspective de sensibilisation ou de " motivation ".

4. Les placer devant des obstacles qui ne peuvent être surmontés qu’au prix de nouveaux apprentissages, à mener hors du projet.

5. Provoquer de nouveaux apprentissages dans le cadre même du projet.

6. Permettre d’identifier des acquis et des manques dans une perspective d’autoévaluation et d’évaluation-bilan.

7. Développer la coopération et l’intelligence collective.

8. Aider chaque élève à prendre confiance en soi, renforcer l’identité personnelle et collective à travers une forme d’"empowerment", de prise de pouvoir d’acteur.

9. Développer l’autonomie et la capacité à faire des choix et à les négocier.

10. Former à la conception et à la conduite de projets.

Les projets sont conçus au service d'apprentissages définis et ne sont pas confondus avec des thèmes.

La différence fondamentale entre un projet et un thème réside dans le fait qu'un projet aboutit à quelque chose de préalablement défini qui en fait un objectif à atteindre.

Dans un projet, on fabrique, on crée, on élabore, on construit, …

En maternelle par exemple (6 nouveaux projets - Ed Belin) on trouvera :

- Fabriquer un album pour présenter notre école

- Se préparer à accueillir un animal domestique et le soigner

- Transformer la classe en restaurant

- Fabriquer un imagier des couleurs

- Créer et mettre en scène une histoire de loups

- Créer une exposition sur les 4 sens

En contrepartie, l'automne, Noël, les loups, ... sont des thèmes.

Célestin Freinet disait : "Mettons les élèves au travail, et donnons-leur des tâches qui ont du sens."

Pour en savoir plus :

Projet scientifique à l'école élémentaire - ex. SVT- (EDUSCOL)

La pédagogie de projet (EducTice _ Lyon)

Bibliographie:

7 projets à l'école maternelle - Ed. Belin

6 nouveaux projets à l'école maternelle - Ed. Belin