依學校願景、學生圖像、學校課程願景三個面向說明之。

壹、學校願景

貳、學生圖像

本校學生，素來以具有民主素養、充滿創意、研究潛能卓越、五育均衡發展之氣質見聞，21世紀更強調以學習者為中心的學習風景；本校學校課程發展，特別強調學生應成為自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及實踐所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好。

故期盼本校學生圖像為能具有「有感」、「有心」、「有腦」、「有力」之富「有」的高師大附中人。簡要論述如下：

一、有感：

（一）認識自我，接納肯定：期盼孩子在求學過程中能透過學習活動瞭解自我，接受並正視現有的自我狀態，朝向期望的自我學習。

（二）關懷社會，感受需求：學生能透過各種課程來瞭解社會上的各個面向，感受社會各階層的需求，進而能充實自我來服務社會。

（三）感知潮流，世界接軌：透過課程讓學生與時代潮流及世界發展接軌，發展學生有感之世界觀，進而能以全球觀點進一步充實學習。

二、有心：

（一）主動學習，自主增能：學習上能有主動學習的心態，在自我需要成長的方向上自主增能。

（二）尊重多元，樂在付出：對環境周遭的人事物能抱有多元尊重的態度，並在自我能力許可之下有樂於付出的心。

（三）人文關懷，全球視野：對社會環境均能保持有溫度的人文關懷，並在全球架構之下，展現學習與付出的心。

三、有腦：

（一）正視規則，創意突破：透過課程讓學生瞭解社會運作之規則與限制，鼓勵學生在正視規則後，能有勇氣與創意的來突破現有之限制，

（二）獨立思考，問題解決：培養學生有獨立思考之判斷能力，在瞭解問題之後，能以思考之後的想法來解決問題。

（三）科學系統，美學涵養：養成學生有科學系統化思考的能力並能夠以這樣能力解決問題。同時也期盼學生能具備美學的涵養。

四、有力：

（一）整合資源，跨域合作：認識身邊與社會上的可能資源，透過所有可能的跨域整合，來增進對社會付出的能力。

（二）領導統御，團隊力量：透過所有的課程讓學生體驗並參與團隊領導中的角色扮演，養成學生團隊合作能力。

（三）行動實踐，分享感染：回歸到能力養成後的行動實踐，透過真正的實踐完成社會學習與參與，並在參與有能力將其體會進一步的分享與感染周遭他人。

參、學校課程願景