教學理念
給家長的話
親愛的家長您好！
歡迎您加入永安大家族，這本『家長貼心手冊』提供您瞭解永安附幼的教育理念、教育願景、教育目標及課程計劃，讓您感覺與閱讀永安的點點滴滴，您可存放家中，隨時翻閱之。
每一個來到永安的孩子，都是我們的寶貝，美好、豐盛的優質幼兒教育需要家園同心，你我共同營造，
期盼貴家長您能與老師成為教育夥伴，為您的寶寶打造最適宜的學前教育。
歡迎您多利用本園電話或親自與老師聯繫，讓我們共同為孩子譜出豐盛的學習樂園，感謝您的合作！
主任 張玫瑰 敬上
空間規劃理念
1. 開放式的學習空間，可彈性地連續延伸，促進教學變革的無限可能。
2. 營造家庭式的空間機能，兼具學習與生活之功能。
3. 資源的提供、自由的探索、興趣的整合、深入的探究、潛能的發揮。
4. 孩子所喜愛、教師所認同、父母所信賴、社區所關注。
空間規劃原則
1. 新世紀、新教育、新空間、新學校、新思維、新課程、新環境、新社區。
2. 兼顧基本課程（班群主題統整課程）與彈性課程（探究式課程-明水時間、永安學習）。
3. 兼融傳統團體文化與現代獨立個體。
4. 與家庭教育密切結合。
臺北市永安國小附設幼稚園願景（VISION）說明
願景（VISION）重點說明
結合幼稚園的條件與社區資源，以人性化的觀點來考量幼稚園的課程規劃，並配合多元化的空間設計與彈性化的時間配置，提供多樣的學習型態，以因應幼兒的個別差異，培養快樂、主動、尊重、創新的態度與能力，達到全人教育的終極目標。
♥ 幼兒圖像 ♥
健康─能健康享受學習
主動─會主動探索興趣
尊重─尊重自己和別人
創新─提昇思考並創新
♥ 教師圖像 ♥
愛心─重視多樣化個別差異，啟迪多元化學習潛力。
共識─培養信任討論的團隊，形塑共識的學習組織。
合作─建立班群協同的機制，建立親師合作的機制。
專業─保持高度的專業成長，追求卓越的教育品質。
♥ 家長圖像 ♥
溝通─感性接觸
參與─理性表達
支援─熱誠協助
成長─教育成長
永安附幼幼兒基本能力學習指標
健康的學習理念
健康的身體、健康的心理、健康的生活，是個體健康的指標。孩子除了要有健康的身體之外，還必須要有健康的心理和健康的生活。個體並不獨立存在，他不斷和環境互動來學習成長，所以，健康除了照顧個體本身，也不能忽略健康的生活環境。提供一個安全又無色情暴力污染的生活環境，才能確保我們的幼苗擁有一個健康的成長。幼兒在生活環境中除了接受成人的照顧外，必須學習獨自處理生活的能力，學習洗手、如廁、用餐、穿衣、梳髮等，健康環境的引導及做中學的機會是非常重要的。
幼兒小小年紀還需要被照顧才能維護健康，然而幼兒在家中被照顧的時候，卻不一定學習健康的知識或技能。家長、代理家長（褓母、爺爺、奶奶、菲傭）等，大多以大人的標準來要求幼兒，如餵食、如廁、穿衣等；孩子也可能看多了暴力無教育內涵的電視節目，在團體生活中自我中心的情緒表達常使老師困擾；現今社會資訊發達，許多父母工作忙碌，孩子每日沉浸在電視前，對參與體能活動機會較少，許多幼兒缺乏運動興趣與能力。孩子不能自己學到的健康知識及技能還很多。
雖然幼兒不可能過完全獨立又健康的生活，但在這階段的健康生活之態度、技能及知識可以透過經驗的累積，獲得學習健康的基本能力。健康的基本學習能力是他將來繼續發展健康獨立生活之基礎，也就是提供學習機會引導及培養幼兒生活獨立、自我照顧的能力。
健康的學習目標包括飲食、情緒、保健、衛生、生活習慣、安全與性別。培養幼兒飲食適度，適當的表達情緒、個人身體的保建、良好的衛生及生活習慣養成、懂得保護自己的安全和兩性的相互尊重。幼兒對健康概念是需要透過親身體驗方可獲得，由學校來教育是必要的。
飲食
飲食習慣
1. 瞭解飲食均衡
2. 說出自己吃的食物
3. 會吃被建議的營養食物
4. 會說出食物的好處
節制零食慾望
1. 可區別正餐與零食不同
2. 會說常吃零食對自己的影響
健康進食
1. 分辨食物的味道
2. 願意嘗試不同的食物
3. 能正確咀嚼
4. 進食中不多言或做其他事
注意飲食安全
1. 會辨出壞掉食物的外觀或味道
2. 拒吃壞掉腐敗的食物
3. 會注意食物過期與否
4. 會說出食物保鮮的簡易方法
情緒表達
► 認識情緒
1. 說出自己的情緒
2. 會說出或畫出情緒表情
3. 會描述故事人物的情緒
► 適當表達情緒
1. 會描述自己情緒的狀態
2. 會說出情緒的明顯原因
運動能力
► 穩定與協調
1. 走路奔跑時不易跌倒
2. 雙腳交替上下樓梯
3. 會單腳平穩站立
4. 會雙腳立定跳遠
5. 會旋轉身體
6. 可走平衡木
► 基本運動技能
1. 會玩大肌肉遊樂器材
2. 會拋球
3. 會傳球
4. 會接球
► 躲避危險
1. 行動時會避開障礙物
2. 失去平衡時自然穩住身體
3. 會說出運動的注意事項
4. 保健行動
► 關心自己身體
1. 會說身體主要部位
2. 說出不舒服（養痛等）
3. 可正確說出不舒服部位
4. 願勇敢接受診治或服藥
► 感應冷熱變化
1. 太冷或太熱有明顯反應
2. 會說出冷熱的感覺
3. 可依天氣主動穿脫衣服
► 常喝水
1. 會感覺想喝水
2. 口渴要求喝水
3. 口渴自己會倒水喝
► 眼睛保健
1. 可區別光亮及黑暗
2. 看電視會保持適當距離
3. 會找光線充足處工作
4. 會以正確姿勢看書或看電視
► 認識疾病與預防
1. 會說出常見的疾病名稱
2. 會說出常見的疾病症狀
3. 會說出常見的疾病原因
4. 簡單描述預防疾病的方法
衛生習慣
► 個人清潔習慣
1. 會察覺身體骯髒部位
2. 會主動要求清洗骯髒部位
3. 主動且正確洗手
4. 自己刷牙
5. 會保持穿著整潔
► 維護環境清潔
1. 會發現環境的髒亂
2. 會使用簡易掃除工具
明水時間（個人自由探索）學習指標
一、益智數概念區的學習目標：
（１）數概念：獲得具體的數概念，並能運用、瞭解數與日常生活間的關係。
（２）自由建構：提供自由創作、組合的經驗以及手眼協調的訓練。
（３）合作遊戲：透過團體的互動，練習已有的概念，並求發展解決問題、思考和創造的能力。
二、美術創作區的學習目標：
（１）獲得使用各種不同畫材、工具的操作機會
（２）能以畫畫及美勞創作來發掘自我、實現自我。
（３）提供運用各種材料創作的機會。
（４）體驗生活中色彩、形體及各種質感的獨特性。
（５）在各種創作及嘗試錯誤的過程中，培養自己發現問題、解決問題的能力，進而獲得自信與獨立能力。
（６）透過剪、貼、縫、畫、揉、拍……等技巧，發展手眼協調、手指、手腕靈活等精細動作能力。
（７）發洩幼兒內心的煩憂，消除壓抑的情緒，獲得感官上與情緒上的滿足。
（８）養成勤勞收拾的習慣，以及培養審美的能力。
三、視聽扮演區的學習目標：
（１）透過角色扮演，學習各種應對態度和技巧。
（２）透過重複的扮演與模仿，熟練某些情境所需的能力，：切、倒、洗、攪拌……等家事技巧，無形中幼兒覺得自己能控制環境，進而增加自信心，肯定自己的能力。
（３） 藉著角色的扮演，讓幼兒表現或發洩愉快與不愉快的經驗，憑空想像，自編劇情，創造角色，擴展想像空間，發揮想像力。
四、積木區的學習目標：
（１）自由建構：讓幼兒認識空間位置的相對關係，已非語言的型態，表達自己的想法，享受創造的樂趣，以及感覺到物體重心和平衡的關係。
（２）搭建或造型：發展幼兒運用象徵符號的能力，以及培養孩子視覺辨識的能力。
五、圖書區的學習目標：
（１）閱讀與傾聽：讓幼兒隨機認識常用的文字、培養閱讀的興趣、瞭解文字與語言間的關係，以及養成幼兒傾聽的能力。
（２） 表達與溝通的能力：藉閱讀發展幼兒表達的能力，同時經由與別人的溝通機會，參與討論，增加說話的語彙。
六、科學探索區的學習目標：
（１）探討物理科學與生命科學的奧妙，瞭解人與自然界的關係，瞭解研究自然科學的基本方法與過程。
（２）學習使用各種實驗器具、學習照顧動植物的方法。
（３）培養專注、持之以恆的學習態度，鼓勵主動發現問題、解決問題的學習態度。
（４）體驗發現事實的喜悅，跳出自我的主觀思考模式。
七、體能遊戲區的學習目標：
（１）享受運動遊戲的喜悅。
（２）具備基本的運動能力(跑、踏、跳、步等動作)
（３）具備物歸原位，遵守遊戲規則，懂得輪流使用遊戲設施。
（４）培養和諧、合作、互助的際關係。
（５）建立規律運動的習慣。
（６）達到並保持健康體適能。
（７）促進身心均衡發展。
八、電腦視聽區的學習目標：
（１）體驗利用資訊科技來收集資料、學習新知及解決問題。
（２）達到育教於樂的效果。
（３）透過多媒體的視聽效果，滿足多類型的感官刺激學習，讓孩子以其優勢智慧來學習。
九、水墨書法區的學習目標：
（１）了解紙、筆、墨、色的特性。
（２）認識用筆、用墨的方法。
（３）體驗揮毫的表現形式。
（４）感受水墨創作的美感與新意。
十、日常生活練習區的學習目標：
（１）了解珠子、彈珠、貝殼、毛線、彈性線、尼龍線的特性。