Совместно с педагогами, родителями и детьми наши специалисты ищут оптимальный путь развития ребенка, создают условия для формирования подходящей образовательной среды. Мы стараемся работать таким образом, чтобы психолого-педагогическое сопровождение являлось не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с учащимися, но выступало бы как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации учащихся.
В своей работе, для устранения трудностей учащихся в устной и письменной речи, учителя – логопеды используют следующие программы: «Развитие и коррекция речи для учеников начальной школы», «Звуковичок», «Страна грамотеев».
Педагоги – психологи проводят занятия, направленные на развитие познавательных процессов учащихся. Используются программы Н.П.Локаловой, А.З.Зака и другие. Программа «Тропинка к своему Я» О.В. Хухлаевой призвана призвана помочь детям в понимании самих себя, своего места в школьной жизни, во взаимодействии с ребятами и учителем.
Все специалисты работают в тесном контакте с классными руководителями, учителями – предметниками и родителями. Организована система консультативной помощи, дополнительных занятий в системе дополнительного образования комплекса. Наши специалисты принимают активное участие в образовательных событиях и инновационной деятельности коллектива здания №1.
На последней учебной неделе (перед каникулами) - представителями службы психолого-педагогического сопровождения здания № 1: психологом Беспаловой Т.А. и учителем - логопедом Телегиной Т.А. был проведен цикл занятий для первоклассников. Занятия были направлены на выявление учебных достижений.
Были специально подобраны задания, а именно:
- дискуссия "Нужно ли ученику умение управлять собой"
- испытания - "Я умею управлять собой"
- также испытания - "Я умею преодолевать трудности".
В рамках задания "Я умею слушать других" - обсуждались не только значимость умения, но и составлены игры на актуализацию внимания при определении заданного звука. Выявлены умения составлять первоклассниками звуковой модели и соотнесение этой модели с образом слова.
Итогом занятий можно считать - Выявление потребности у первоклассников в учебных достижениях, доказательством послужили выводы - "Чего достигли!" А также, выявили - "На что стоит обратить внимание.."