101圖書館閱讀推動教師實施計畫

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1.99年度編列3萬元圖書採購

2.100年度編列3萬元圖書採購

1.培育學校圖書資源管理專業師資，有效管理學校圖書設備與資源。

2.成立深耕閱讀社群，以「閱讀理解策略教學手冊」為藍本，發展校本閱讀策略，透過發表分享，引導其他班級深入實踐。

3.運用閱讀推動教師的四種角色--教師、協同教學夥伴、資訊專家，與課程管理者，架構學校圖書利用教育之推動策略，有效提升圖書館協助教學與學習的角色。

4.藉由試辦圖書館閱讀推動教師執行策略，有效領導全校教師運用閱讀理解策略進行教學。

一、課程配合：增設閱讀課、推行讀報教育

1. 各班級每週排一節閱讀課，由國文教師帶領學生至圖書室進行閱讀指導活動，或借閱班級共讀書籍，有計畫的選書閱讀和指導進度，形成團體規範，採取激發興趣、培養習慣、落實能力的三大步驟。

2. 推廣讀報運動，由導師帶領晨間進行讀報活動，培養閱讀及關心時事的能力；由領域教師帶領進行專題剪報報告活動，培養統整及發表能力；舉行讀報相關活動，推動學生養成讀報習慣。

二、營造閱讀環境：增購學校藏書數、新生圖書館介紹

1. 增購學校藏書數：提供充足的圖書供學生借閱，預計101年度書生比例為16：1。

2. 新生圖書館介紹：帶領認識圖書館之環境、圖書的分類及排架、圖書的流通方式…等。培養學生具有蒐集及利用圖書資料能力啟發學生閱讀興趣、培養閱讀習慣。

三、落實閱讀認證：50本必讀好書書單、20篇閱讀心得認證制度

1. 50本必讀好書書單（附件一）：每學年由本校課發會擬定該年度五十本適合學生閱讀的好書，並由教師依任教年級選擇適合學生閱讀的推薦好書，並讓學生撰寫閱讀心得。

2. 20篇閱讀心得認證制度（附件二）：學生閱讀完五十本好書其中十本，另由圖書館藏書選讀十本，總共讀完二十本書並寫下閱讀心得；經國文老師或相關教師批改通過（被評為優或良才算通過）；將閱讀心得送至圖書館登錄於閱讀心得卡上才算完成。

四、舉辦閱讀活動、建立「閱讀悅讀起飛」網站。

1. 上、下學期定期舉辦閱讀周活動，提供學生發表平台。

2. 架設閱讀網站，表揚優秀學生作品。

一、閱讀推動教師1人(本案申請之人力資源): 夏筠舒

專責學校閱讀理解策略與圖示教學連結之閱讀特色課程研發，並協助圖書管理教師擬訂圖書館利用教育之課程架構，及圖書館資源有效支援教學與自主學習之管理策略。

二、推動閱讀團隊：

三、圖書館學生志工：共7人

1.榮獲桃園縣97年度語文競賽國中教師組客語演說第二名。

2.榮獲桃園縣98年度語文競賽教師組客語朗讀第三名。

3.榮獲桃園縣99年度推動讀報教育計畫有功人員。

4.榮獲桃園縣100年度推動讀報教育計畫有功人員。

5.指導許潔宜同學參加桃園縣100年度「閱讀桃花源」閱讀心得競賽，榮獲第三名。

一、辦理閱讀研習，教師踴躍參與

二、成立教師閱讀專業社群：

101年度成立「閱讀，動一動」教師精進教學之學習社群，成員共七名，透過多樣性的閱讀教學素材及閱讀策略研討，建立教師3C（關懷性思考、批判性思考、創造性思考）的能力與能量。

三、全體同仁上下一心，推動閱讀不遺餘力

1. 96學年度「閱讀桃花源計畫」榮獲縣府評定為績優學校。

2. 98學年度「閱讀桃花源計畫」榮獲縣府評定為績優學校。

3. 98學年度榮獲「學校特色閱讀教育」認證通過。

4. 99學年度「閱讀桃花源計畫」榮獲縣府評定為績優學校。

5.「桃園縣99年度國民中小學推動閱讀績優學校--閱讀磐石學校國 中組」榮獲優等。

6.「Innoschool 2011全國創新經營KDP 國際認證獎－－課程與教學領導組」榮獲優等獎。

7.「桃園縣100年度國民中小學推動閱讀績優學校--閱讀磐石學校國中組」榮獲優等。

8. 100學年度「閱讀桃花源計畫」榮獲縣府評定為績優學校。

一、學生閱讀風氣的提升評估

1. 透過校內閱讀鼓勵制度，提升學生圖書借閱率。

2. 透過校內圖書室圖書借閱系統統計，了解學生借書頻率及分析借書的種類，進而評估學生閱讀的風氣是否有提升。

二、學生閱讀理解能力的提升：

1.透過各年級閱讀指導後的閱讀心得寫作進行成效評估。

2.透過閱讀寫作競賽作品，分析學生寫作能力是否有提升。

3. 透過學校辦理的閱讀理解測驗活動了解執行成效。

三、學生圖書館利用教育能力評估：

1. 運用學生問卷分析了解執行成效。

一、設立班級閱讀角，讓學生在教師有規劃的細心安排下，獲得最充實的閱讀資源。

二、善用網路圖書館：指導老師及學生使用公共圖書館共用數位資源、數位典藏及數位學習相關資源。

三、整合家長人力資源:善用校內圖書室義工團之人力資源進行整體計畫的推動。

四、整合校區附近的圖書館資源:與大園鄉立圖書館藏建立良好互通交流關係，涵養學生圖書借用習慣。

一、強化本校學校圖書資源管理專業師資，有效管理學校圖書設備與資源。

二、建立學校圖書利用教育推動策略，有效提升圖書館協助教學與學習的角色。

三、發展本校閱讀理解策略與圖示教學連結之學校特色課程，進而提升學生閱讀與學習能力。

四、建立校內閱讀推動教師協助學校營造閱讀文化之模式。

1.硬體規劃

2.圖書資訊利用教育

3.閱讀教學

4.校內相關研習

5.資源整合

6.其他