方案理念目標

方案理念—課程深化創新，培育具核心素養及多元能力的優質公民

(一) 農業文化的傳承—e世代學生學習台灣水牛堅毅勤奮的精神

神農文史課程，引導低年級學生閱讀農業童玩繪本、參觀體驗農具展館，中年級閱讀社區地名繪本，了解社區農業歷史；高年級閱讀社區信仰中心－神農大帝故事，明白神農氏的精神，在種植香草的課程中，體驗農民辛勤耕種的生活型態，達成典範學習。從了解、體驗、認同社區文化，到傳承農業智慧，帶領e世代學生學習農民堅毅勤奮的精神。

(二)典範學習與轉移—善行實踐、展現核心素養

帶領學生以習得的能力為基礎，進行感恩及服務分享等善行活動、規畫與實踐，讓學生仿效神農氏無私大愛的精神、實踐助人的善行。在課程中學生需統整多元能力、解決問題，是學生核心素養的展現。

(三)復育校園生態、永續發展-- -關心全球生態議題、為環境奉獻心力

神農生態課程，以整個校園為學習場域，帶學生認識校園植物、種植香草、觀察生態、進行校園生態保育活動等，培養學生親近自然，了解人類與土地密切的關係，尊重大自然的生態，關心全球物種銳減的議題，並能以友善的態度公平的對待生物，為地球的生態平衡貢獻心力。

(四) 翻轉學習-- -創客教育的實踐

創客教育因為連結了「想」與「做」的過程，有助於找到答案並解決問題， 更可能誘發新的創意與發明，是當前開創性動力的來源。 

神農藝術課程低年級設計童玩及神農公仔、；中年級製作香草創藝品、香草手工皂等；高年級設計神農動畫公仔、香草裝置藝術等。以操作、體驗、群體合作的創作學習模式，強調學生「動手做」，一方面學生能了解自己的作品（能清楚解釋作品的來龍去脈），又能展現解決問題的能力、提升學習自信樂於學習、落實創意的創客精神。培養學生創新、鑑賞、批判、合作溝通的能力。

(五)E化創新教學-- - E農場+E學習+PBL+STEAM新學習－提升資訊力、英語力及國際觀

建置e農場，提供龍潭學生一張完整的e平方學習地圖。在行動學習地圖中整合科學、科技、工程、藝術與數學，設計跨領域情境問題，分組進行STEAM新學習、培養學生解決問題的能力。學習資源E化－除了童玩、地名、神農繪本電子書、農具、香草線上學習區(教材電子e化) 。校本繪本英語e教學－校本繪本與英語教學結合，設計低、中、高年級的英語互動式闖關評量，引發學生學習興趣，提升學生的資訊力、英語力、擴展國際觀。

方案願景及目標— 神農典範的移轉━厚植核心素養、培育德術兼備小神農

小神農課程期望透過文史、行善、生態、藝術等四套課程內容，搭配E化創新教學，培養學生文化創新力、生態探索力、藝術創造力、飲食美學力、服務分享力、資訊創造力、多元語文力，並透過行動學習之情境式的專題導向式教學，讓學生運用這些多元的能力解決問題，厚植學生的核心素養，帶領學生以這些素養去實踐善行，成為”德術兼備小神農”。