VI КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ В ХИМИЮ.
Экспериментальный курс концентрированного обучения.
IV ПРЕДМЕТНАЯ НЕДЕЛЯ.
КРУГ ПРЕВРАЩЕНИЙ ЖЕЛЕЗА И РЖАВЧИНЫ.
ЗАДАЧИ IV ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ.
Построенный в предыдущем цикле первый КРУГ ПРЕВРАЩЕНИЙ будет использоваться как фундамент опробования и испытания новых веществ. Известные ПОСРЕДНИКИ помогают определить и испытать новые вещества (ржавчину, железо и его производные).
Все практические действия сопровождаются составлением и опробованием "вещественных" и молекулярных схем. Движение в этих схемах соотносится как "описание" и "обьяснение", и это соотношение в элементарной форме содержит основания для понимания и принятия других обьяснительных схем, строящихся на представлении о "механизме" явления (превращения). Если в начале работы схемы выступали просто как удобный способ фиксации предмета обсуждения (превращения), то теперь они уже могут использоваться как универсальное средство планирования и постановки задачи исследования веществ. И если кажется, что дети еще не укрепились в таком понимании, то следующую неделю надо начать с работы по закреплению способов соотнесения схем и опытов - проделать их еще раз фронтально и кратко обсудить наблюдения и выводы.
Новой учебной проблемой в этом цикле является разворачивание ситуации, в которой вещества кругов пробуются на роль "взаимного посредничества" в превращениях, обнаруживая принципиальное сходство некоторых собственных свойств со свойствами уже известных посредников – «растворителей».
Прослеживаемое детьми "замыкание" веществ в "свои круги" (так или иначе представленное на построенных схемах) и обнаруженная возможность "взаимодействия" представителей разных «кругов» намечает две исследовательские линии:
а) моделирование состава веществ в двух кругах превращений (поиск "элементов" в следующем [5-м] цикле);
б) моделирование процесса "взаимодействия" - построение и опробование схемы замещения ("вытеснения").
Центральным понятийным новообразованием у детей в этом цикле является зарождение и опробование прогностической ценности гипотез о "частях" молекул веществ, ответственных за превращения и "родство" веществ "одного круга": эти "части", "компоненты", "составные части молекул" таковы, что утрата их веществом определяет невозможность либо своего превращения, либо участия в превращениях других веществ ("посредничество").
Принадлежность к "кругу" "не всех веществ" и некоторая "взаимосвязь" разных кругов между собой (в крайнем выражении обьединение ВСЕХ веществ в "один общий круг"), собственно, и есть то предметно зафиксированное противоречие, которое найдет свое разрешение лишь при переходе к схемам, на которых показывается наличие в веществах "элементов", "помнящих", "отвечающих за" определенные превращения. Развитие этой гипотезы приведет, с одной стороны, к формированию непротиворечивой схемы "вытеснения" "элементом в чистом виде", то есть, простым веществом, другого элемента также в виде простого вещества.
Третья содержательная линия, намечаемая здесь - изучение механизма "посредничества", обнаружение в веществах-помощниках определенных "элементов", ответственных за их особенные свойства. Наблюдение за "утратой" этих свойств или "способностей" даст возможность проследить и за судьбой этих элементов, и в конечном итоге выделить типовые классы веществ, различающиеся исключительно "действием на другие", обнаружить иные элементы и зафиксировать их отличия от уже изученных.
Итогом недели является построенный детьми "объединенный" или "двойной" круг: в нем отчетливо выделяются отдельные замкнутые линии взаимных превращений, которые возможно отделить друг от друга и построить "два круга" - железа и "голубого раствора", где вещества доказано связаны взаимными превращениями.
Первоочередной задачей следующей (5-ой) недели будет понятийное и словесное оформление гипотез о "составных частях" веществ и их ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ РОЛИ в превращениях, как предпосылок образования понятия о химическом элементе. "Этикетки" веществ, а затем и молекулярные модели дополнятся "пометками" о наличии в веществах элементов. Определятся "простые" и "сложные" вещества.
Схемы "вытеснения" будут опробованы на другом материале. Обнаружатся новые вещества, на которых будет опробован сложившийся понятийный аппарат и способы исследования веществ.