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特教是幫助孩子的資源，提早鑑定方能及時發現孩子的需求。
特教是幫助孩子的資源，提早鑑定方能及時發現孩子的需求。
【 特教鑑定流程】
【 特教鑑定流程】
普教輔導至特教鑑定安置流程以及各項鑑定期程規劃如下：
普教輔導至特教鑑定安置流程以及各項鑑定期程規劃如下：
RTI介入反應效果模式
RTI介入反應效果模式
左圖為《特殊教育通論》/ 作者： 許天威, 徐享良, 張勝成 / Page.400 / 身心障礙學生之連續性特殊教育安置圖右圖取自教甄◆身心障礙組- 臺北市 103 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題供參
輔導與特教鑑定流程須知
輔導與特教鑑定流程須知
■ TIPS1：以下時程分為第1學期與第2學期，意即倘個案參加第1學期特教鑑定確認通過後，將於第2學期安
■ TIPS1：以下時程分為第1學期與第2學期，意即倘個案參加第1學期特教鑑定確認通過後，將於第2學期安
置；另第2學期則為跨學年度上學期安置。
置；另第2學期則為跨學年度上學期安置。
■ TIPS2：惟考量確認個案係因輔導、補救教學無效後提出，教師須根據1學期行為觀察後再行提報較為妥
■ TIPS2：惟考量確認個案係因輔導、補救教學無效後提出，教師須根據1學期行為觀察後再行提報較為妥
當；倘個案相對顯著，敬請先與特教教師聯繫諮詢，待安排特教教師入班觀察後議之。
當；倘個案相對顯著，敬請先與特教教師聯繫諮詢，待安排特教教師入班觀察後議之。
【 導師 ｜如何判別孩子需特教服務】
【 導師 ｜如何判別孩子需特教服務】
■ STEP1：教師應先行檢視孩子是否接受下列學習輔導及相關實施補救方法： (可檢視以下訪談大綱之內容)
■ STEP1：教師應先行檢視孩子是否接受下列學習輔導及相關實施補救方法： (可檢視以下訪談大綱之內容)
■ TIPS1：教師應適時與家長保持良好溝通交流，告知家長孩子在校學習情形與相對應輔導策略。
■ TIPS1：教師應適時與家長保持良好溝通交流，告知家長孩子在校學習情形與相對應輔導策略。
0-普通班教師實施補救教學或學習輔導訪談大綱.doc倘確認孩子已實施一學期的補救教學(學業)、輔導介入(行為)並無成效，則需逕付後續細部輔導評估。
倘確認孩子已實施一學期的補救教學(學業)、輔導介入(行為)並無成效，則需逕付後續細部輔導評估。
【導師 ｜細部評估孩子的輔導情形】
【導師 ｜細部評估孩子的輔導情形】
■ TIPS2：教師於填報表單時，可同時告知家長，待確認同意孩子接受特教服務後，方得賡續辦理之。
■ TIPS2：教師於填報表單時，可同時告知家長，待確認同意孩子接受特教服務後，方得賡續辦理之。
【家長 ｜確認並同意鑑定安置】
【家長 ｜確認並同意鑑定安置】
倘確認並取得家長同意提報鑑定安置後，請導師逕自向特教組辦理。
倘確認並取得家長同意提報鑑定安置後，請導師逕自向特教組辦理。
以上相關文件，可至特教組領取
特教鑑定包
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