Curs 19-20
Disseny programa
Fomentar l'establiment de relacions equitatives entre dones i homes, considerant les alumnes com a motors de la transformació social i artística
Entendre la naturalesa i el context de la pràctica interpretativa innovadora (Orígens i objectius: la innovació i els seus contextos històrics; l'impuls a innovar; formes d'experimentació; intents de definir què es qualifica com a innovador. Context: punt de vista social, polític, cultural i històric del Feminisme i el Gènere per a fer-ne una creació)
Ser capaç d'aplicar les habilitats i processos adequats en una creació
Ser capaç d'utilitzar la documentació adequada per a registrar, analitzar i avaluar els processos i les habilitats i quin camí pot prendre una creació
Creació de tallers de contingut transversal i en grups heterogenis, mixtes i internivell perquè considerem l’aprenentatge entre iguals com a motor d’un aprenentatge profund . Espais d'aprenentatge BRCS 3r i 4t ESO
Determinar les dates de mostra del producte preferentment en el tercer trimestre perquè el producte final es pugui presentar a la Mostra final per les famílies
El projecte es farà primer a dos grups classe que hauran optat per aquest Bloc de Recerca, Creació i Serveis amb la possibilitat de replicar l’experiència en posteriors cursos un cop avaluada per tal d’introduir les possibles millores.
S’anirà incrementant la participació del professorat a mesura que l’activitat s'estén a més cursos.
S’inclourà l’activitat dins la PGA i la memòria anual de centre.
S’implica la Sala Beckett o el Centre cívic Can Felipa per cessió d’espais i a efecte de difusió.
S’implica la Regidoria de Feminismes i LGTBI del districte de Sant Martí a efectes de d’assessorament per la subvenció, difusió i per posar-nos en contacte amb altres entitats dels barri (Consell de dones de Sant Martí, La Lileta del Poblenou).
S’ìmplica l’organització de “Escena Poblenou” en el projecte Embrions per tal d’aconseguir subvenció i infraestructures.
S’implica l’AEX (xarxes pel Canvi 18) com a xarxa on participen els equips impulsors dels centres per tal de difondre la pràctica, compartir-la.
S’utilitzaran els canals de comunicació habituals del centre (comunicació interna, bloc i altres xarxes socials) per tal de difondre el projecte com a exemple de bones pràctiques.
La Cia Vulnus també publicarà el procés i algunes de les conclusions mitjançant la publicació d’un article científic amb el suport de la UOC, qui avala i dona suport (veure carta de suport de la vicerectora del Departament de Cooperació i Relacions Intitucionals, gener 2020)
l’IVAM (Institut Valencià Art Modern) publicarà un llibre en edició digital amb les dades, metodologia i objectius del projecte “Congreso Norma y Disidencia”, juntament amb cinc ciutats nacionals i internacionals que també van participar a l’octubre del 2019 i entorn a la recerca de la definició de ciutadania del segle XXI, temàtica central del Congrès. El nostre projecte sortirà en aquesta publicació.
Situació de l’alumne al centre de l’aprenentatge i dels processos creatius així com de la transformació social.
Es parteix de l’enfocament APS pel qual l’alumnat rep un encàrrec de l’entitat (Vulnus) que és la sensibilització per a la prevenció de la violència masclista en tots els seu espectres.
L’aprenentatge serà de naturalesa social, els i les estudiants aprenen unes de les altres i són monitoritzades per les dinamitzadores: professorat i equip artístic de l’associació Vulnus
Transferència metodològica entre els processos artístics i escènics. (Vulnus) i els enfocaments propis de l’institut d’acord amb els valors, visió i missió del centre.
Atenció especial a la diversitat cultural, sexual i intel·lectual en el marc d'escola inclusiva
Les activitats es desenvoluparan en l’espai d’aprenentatge BRCS: Creació escènica en un torn pels dos grups (5-6 setmanes) amb una modulació de 6 hores per setmana
Treball en emocions com a palanca positiva en l’aprenentatge profund.
El producte i les tasques seran autèntiques, significatives i contextualitzades.
Pràctiques i principis clau del procés de creació: les demandes, necessitats i propostes de l'intèrpret pel que fa al material a ser treballat; la relació entre els conceptes teòrics i la realització de la interpretació
Tècniques d'assaig: ús de les idees i de la improvisació; formes d'estilització i expressió; exercicis de contextualització; training físics i treballs en grup per fomentar la creativitat
5. Expressió física i vocal: ventall i ús del cos i la veu; ús de les tècniques d'innovació específiques i el seu origen; exploració del vocabulari de moviment i vocal a favor de la creació
6. Treball sobre l'Espai creatiu: ús de nivells, articulació de l'espai, grup i individu, formes del cos en l’espai.
El projecte s'iniciarà amb la intervenció a dos grups classe que hauran optat per aquest Bloc de Recerca i Creació amb la possibilitat de replicar l’experiència en posteriors cursos un cop avaluada per tal d’introduir les possibles millores.
S’anirà incrementant la participació del professorat a mesura que l’activitat s'estén a més cursos.