從【坐】在博物館被動聽取導覽去了解博物館，到親自參與、經歷【做】博物館的環節；從動手、動腦再到動口，用身體五官共感博物館；從親身參與及創作中了解，原來博物館更可貴的是由不同領域合【作】而成。

本教案除了可供學童認識博物館的功能與體驗學習之外，更重要的是，從過程中體認合作的可貴與重要性。在強調分工與協力的當代，博物館如此龐大的組織從來就不是單一個體可以成就，更何況是與地方知識體系的合作。

在當代博物館，「合作」與「溝通」成為極重要的核心，無論是組織內橫向合作或跨越不同單位、部落、社區、個體都需要共同協力，同時更是ＭＬＡ計畫的重要核心。

這次我們把博物館的工「作」，搬到教室裡面！

博物館早期被界定的四大功能：研究、典藏、展示、教育，近年來在科技進步與社會需求轉變影響下被賦予更多期待與可能性。本教案以「小小駐館員」為名，讓教室成為各種分工合作的現場，透過研究（考古發掘）、典藏（標本整飭）、展示（思考展現）、教育（解說分享），學生不僅能體驗動手挖的樂趣、體驗相關知識，更能嘗試練習合作，訓練系統性思考、口語傳達與共事能力。