2023 - завершение полномочий зав. кафедрой, актуализация задачи дописать докторскую. 

2019-2023 - исполнение обязанностей заведующего кафедрой психологии образования и развития с февраля 2019 после смерти Учителя, коллеги, старшего друга Александра Георгиевича Крицкого (до лета 2020 года - по приказу именно как "и. о.", потом с избранием и полноценным статусом заведующего, но как это было долго принято в вузе - без записи в трудовой).

• 2020 год кроме общих для всех вообще и для системы образования, в частности, проблем, принес еще и локальную боль и утрату - смерть от ковида бессменного с момента основания декана нашего факультета Татьяны Юрьевны Андрущенко. 

• 2021-2023 обучение в магистратуре "Развитие личностного потенциала: персонализация и цифровизация" МГПУ, реализованное полностью в дистанционном формате. Важный и ценный профессиональный опыт, который, к тому же, подарил много знакомств с замечательными людьми, но стоил немалых усилий по отрыванию времени на это от всего остального.

• В 2022 году сын успешно закончил 9 классов в школе № 30 г. Волжского и поступил в СУНЦ МГУ. 

2011-2018 годы - преподавательская работа, новые курсы и "пробуксовка" докторской. 

• Докторантура закончилась, пришлось выйти на кафедру на полную ставку, а вместе с этим всегда возникали и какие-то другие дела и задачи.

• Вместе с переходом на ФГОС у меня появился новый курс "Практикум академической компетентности", который стал важной, хотя и не планировавшейся изначально частью работы над докторской. Из-за этого пришлось притормозить работу над другими частями и запущенным уже эмпирическим исследованием. 

• В 2017 году университет проходил аккредитацию - а эта жуткая бюрократическая процедура имеет весьма отдаленное отношение к качеству образования, но сил и времени у преподавателей отнимает невообразимо много. 

• В 2018 году я занималась разработкой онлайн-курса "Количественные и качественные методы психолого-педагогических исследований" - что тоже потребовало немало времени и сил. 

• Осенью 2018 года констатировала, что работа над докторской зашла в тупик, но полноценно реанимировать эту жизненную задачу не получилось. 

2008-2011 годы - первый "заход" на докторскую после выхода из отпуска по уходу за ребенком. В то время представлялось, что работа может быть выстроена как психологическое осмысление и проектирование той практической деятельности по "работе с качеством", которая поддерживалась и оформлялась в университете в форме системы менеджмента качества. 

• В это время диссертации существенно помогало обучение в докторантуре, которое позволяло работать на 0,5 ставки на кафедре. Осложняли - другие параллельные дела, которых всегда хватает, некоторые из них перечислены дальше.

• 2009-2010 годы - активно участвовала в создании в университете системы менеджмента качества, некоторое время была главным аудитором (интереса к чему никогда не испытывала, и "запустив" дело настойчиво от него отказалась).

• 2011 год - проводили конференцию, подготовка к которой заняла немало моих сил и времени. Несмотря на трудоемкость подготовки, сама конференция осталась в памяти очень светлым событием, после которого как-то субъективно загруженность, бюрократия и прочие не слишком приятные стороны современной системы образования стали все больше усиливаться. 

• С 2011 года вместе со всей высшей школой страны перешли на новые образовательные стандарты. Неформальный подход к разработке новых планов и программ на нашей кафедре тоже потребовал активного участия и в этом процессе, не оставляя достаточно ресурсов на докторскую. 

• Слишком сильно углубляться в науку и работу вообще не позволяло в это время и дошкольное детство сына, которому нужно было еще достаточно много маминого внимания. 

В 2006-2008 годах находилась в отпуске по уходу за ребенком. Чаще всего женщина в это время "выпадает" из профессиональной жизни. Психология является исключением в том смысле, что родительский опыт бесценен и в профессиональном плане - потому что позволяет прожить вместе с собственным ребенком, прочувствовать и попытаться осмыслить важнейший период в жизни человека, когда он собственно и становится человеком. 

• Закончился этот замечательный период жизни раньше, чем я ожидала изначально. С одной стороны, подошла очередь в детский сад, с другой - с кафедры стали все активнее звать выходить на работу, с третьей - "мозги зачесались" и стал созревать замысел докторской. 

• Так сложилось, что в это время в наших местах бум Интернет-провайдерства еще не наступил, доступ к сети у меня был только через телефонную линию и модем, да еще и по "повремянке". Это избавляло от соблазнов Интернет-зависимости, и время, на которое удавалось присесть за компьютер, я тратила по большей части на ведение дневников о развитии сына. Теперь остается только ждать того времени, когда будет возможность их хотя бы перечитать. А, может быть, и как-то переработать для публикации. 

2000-2006 - работала на кафедре, которая до 2003 совмещала статус общеуниверситетской и факультетской. После разделения я перешла на новую кафедру психологии образования и развития факультета психологии и социальной работы, где и продолжаю работать...

• В это время осваивала и разрабатывала новые курсы, как на стыке всех трех специальностей, по которым училась в университете - психологии, математики и информатики, так и собственно психологические. 

• До разделения кафедры читала еще и "Психологию управления" для менеджеров. В те же годы участвовала в нескольких проектах по организационному консультированию. Этот опыт помог понять многое, с чем потом пришлось работать в системе менеджмента качества.   

• В организационном плане занималась нагрузкой по кафедре и другими подобными вопросами, а также временами активнее, временами отходя от этого - работой, связанной с качеством на факультете. 

• С удовольствием участвовала в организации и проведении нескольких летних психологических школ.

• В это же время был проект по диссеминации результатов предыдущего международного проекта. Благодаря этому удалось побывать в Смоленске, Ульяновске и Екатеринбурге, и не удалось бросить заниматься качеством образования (из чего потом стала "вырастать" докторская). 

• А еще было временное изменение семейного положения и фамилии.

1998-1999 - очная аспирантура и защита кандидатской.

• Летом 1998 перешла из заочной аспирантуры в очную в надежде спокойно дописать работу. Спокойно не получилось: привлекли к участию в международном проекте TEMPUS по развитию специальности "социальная работа" - заниматься направлением по обеспечению качества образования.

• Практической работой по проекту начали заниматься после первой стажировки по проекту в начале 1999. Весной параллельно дописывала диссертацию. О дате предзащиты договорилась, когда был написан один параграф, дав себе месяц на все остальное - объявила "марторий" на общений в предтече форумов и соцсетей - "эхо-конференциях" FIDONET и успела.

• В октябре 1999 защитилась и через две недели поехала на стажировку с задачей написать по работе в проекте публикацию. Много позже оказалось, что это было началом "страданий по докторской".

1995-1998 - работала "по основному месту" начальником информационного отдела университета (с немного загадочным названием ИНФОВУЗ). Параллельно работала на кафедре, училась в заочной аспирантуре. 

1990-1995 - получение высшего образования. Поступала учиться в педагогический институт на физико-математический факультет, в стране СССР. Заканчивала через пять лет математический факультет педагогического университета в РФ. 

1980-1990 - школьные годы - в чем-то, конечно, прекрасные, в чем-то - разные...

1973-1980 - дошкольное детство - тоже разное, включая определенные проблемы со здоровьем, которые сопровождают меня затем всю оставшуюся жизнь. Из-за этого в моем дошкольном детстве детский сад присутствовал только в качестве загадочного недосягаемого пространства, которое в последнее перед школой время выглядело весьма заманчиво. Зато были бабушки и дедушки и пространство двора частного дома. Примерно год очень раннего детства провела на Дальнем Востоке, в селе Троицкое, где проходил срочную службу мой отец. Родилась в Волгограде, и все остальное детство провела в нем же.