Використання методу проектів на уроках інформатики
Сучасне інформаційне суспільство ставить перед школою завдання підготовки випускників, здатних: гнучко адаптуватися у змінних життєвих ситуаціях, самостійно набуваючи необхідних знань; самостійно критично мислити; грамотно працювати з інформацією; бути комунікабельними; самостійно працювати над розвитком особистої моральності, інтелекту, культурного рівня. Вивчаючи сучасні педагогічні теорії щодо організації навчального процесу, я зацікавилася методом проектів.
Метод проектів — це система навчання, гнучка модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості, розвиток її можливостей у процесі створення нового продукту під контролем учителя.
Мій досвід роботи в школі показав, що в розвитку зацікавленості до предмета не можна покладатися тільки на зміст виучуваного матеріалу, уникаючи залучення учня до активної діяльності. А пробудити таке прагнення можна, запропонувавши цікаву і важливу проблему (саме метод проектів дозволяє перейти від засвоєння готових знань до їх усвідомленого набуття). Новизна підходу полягає в тому, що учням дається можливість самим конструювати зміст спілкування, починаючи з першого заняття роботи над проектом.
Метод проектів завжди орієнтовано на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують у визначений термін. Цей метод органічно поєднується з груповим підходом до навчання.
Метод проектів завжди припускає розв'язування якоїсь проблеми, яка передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з другого, інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих областей.
Я використовую метод проектів як творчу, індивідуальну чи групову діяльність учнів на протязі одного уроку, чи вивчення конкретної теми. Така робота формує навики самоосвіти учнів та складається із декількох етапів:
Підготовчий: пов'язаний з формування проблеми, обґрунтування її соціальної і практичної значущості, а також висунення гіпотез щодо її вирішення.
Дослідницький етап: планування роботи, визначення методів дослідження, розподіл обов'язків між розробниками проекту.
Реалізація проекту:
Захист проекту: обговорення проекту та процесу його виконання.
При виборі теми, я не нав’язую учням певну тематику майбутньої роботи. Адже вибір теми це одна із складових першого етапу розробки проекту. При цьому учні мають самі визначити назву і підібрати матеріал, який дозволить проілюструвати можливості тієї прикладної програми на основі якої буде створено проект. Різноманітність тематик проектів, демонструють особисті інтереси та пріоритети учнів. Ось декілька тем проектів, які були розроблені учнями : Моє місто, Рослини-рятівники від радіації, Моя школа, Моя майбутня професія, Моя родина, Комп’ютерні віруси.
Під час роботи над проектом учні використовують: ресурси Інтернету , за допомогою яких учні також набувають навиків правильно формувати запити для пошуку даних , опрацьовувати отриману інформацію; допоміжна література: статті із журналів та газет , науково-технічна література, лекційні та практичні матеріали уроків.
Обравши тему, визначаємо разом з учнями ідею та разом обговорюємо її. Попередньо продумуємо можливі варіанти проблем, які важливо дослідити. На даному етапі використовую «мозковий штурм» з подальшим колективним обговоренням.
Після формування груп (якщо це групові проекти), розподілу обов'язків (врахувавши здібності), обговорюємо можливі методи дослідження, пошуку інформації, способи оформлення кінцевих результатів (презентація, захист, творчі роботи і т. ін.).
Під час самостійної роботи розвиваю ініціативу дітей, з повагою ставлюся до будь-якої ідеї, намагаюся створити ситуацію успіху. Доцільно призначати консультації, переглядати чернетки, давати рекомендації. Процесом підготовки до представлення проекту керую як на уроках, так і в позаурочний час (використовую інтерактивні прийоми і форми роботи: метод «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Мозковий штурм», «Лови помилку», роботу у групах, парах тощо).
Увесь опрацьований, оформлений матеріал учні представляють під час захисту проектів. Найефективнішим для цього є підсумковий урок з теми. Необхідно відмітити, що на таких уроках учні починають розуміти , де і як вони зможуть застосувати отримані знання . Під час роботи над проектом учень сам аналізує наскільки вдало він попрацював і оцінка перестає бути домінуючим фактором порівняно з досягненням мети проекту.
У своїй роботі планую також міні-проекти, розраховані на один урок чи його частину. Дуже сучасною та захоплюючою формою є використання рольових ігор та ін.
Учні привчаються працювати самостійно, в команді, уміють прогнозувати можливі варіанти та способи роботи, відповідально ставитися до виконання завдань, об'єктивно оцінювати результати діяльності. Головне — змінюється психологічний клімат у класі.
Використання методу проектів, на уроках інформатики на прикладах вивчення конкретних тем.
Тема: Текстовий редактор, Комп'ютерні презентації.
Тип проекту : інформаційно-дослідницький
Очікуваний результат: створений та оформлений засобами програми документ , презентація
Мета : формування навиків збору інформації; використання навиків введення , редагування та форматування тексту, роботи з таблицями , графічними об'єктами самостійно створити документ; використання анімаційних ефектів; гіперпосилань, кнопок дій, звукові та відео фрагменти створити та налаштувати комп'ютерну презентацію, за вибраною темою.
Хід проекту:
На першому уроці під час мотивації вивчення даної теми, загальної характеристики теми , учням оголошується , що результатом вивчення даної теми стане створення та захист індивідуальних проектів . В якості проектів можуть бути розгортки , брошури , прес-релізи, газети, рекламні плакати , комп'ютерні презентації, з будь-якої теми , яка вибрана самими учнями , згідно їх інтересів. А тому, на наступних уроках процес набуття нових умінь та навичок відбувається з більшим інтересом та активністю , так як учні розуміють, що все це необхідно застосувати до реалізації свого власного проекту.
В процесі вивчення даної теми , я контролюю , координую проміжні етапи роботи над проектом (вибір теми , підбір матеріалу, графічних об'єктів, таблиць, діаграм, анімаційних ефектів тощо.) Іншим важливим етапом створення проекту є його реалізація на комп'ютері.
Під час цього процесу учні закріплюють отримані знання та вміння , а кращі із них ознайомлюються із додатковим матеріалом . Вони набувають досвіду роботи з програмою, який підкріплений інтересом та бажанням створити найкращий продукт. Під час захисту учні розповідають про причини актуальності вибраної теми, доводять правильність вибраної структури, її оригінальність описують ті проблеми , які виникли під час створення проекту та шляхи їх усунення і репрезентують власний проект. Після цього відбувається обговорення даного проекту , учні висловлюють свої зауваження та рекомендації, виставляється оцінка. Таким чином учні набувають не лише певних умінь та навичок , а й мають можливість
самостійно створити достатньо якісний продукт
Тема: Робота з графічними об'єктами у середовищі текстового процесора. (11 клас).
Проект: Моя візитка.
Тип проекту: рольова гра.
Очікуваний результат: створення та оформлення візитки засобами текстового редактора Word.
Мета: учні мають використати навики роботи зі шрифтами , графічними об'єктами та самостійно створити візитівку.
Хід проекту:
Пропоную учням уявити себе робітниками поліграфічної фірми, перед якими стоїть завдання розробити шаблони візитних
карток.
Оголошую очікувані результати.
Перш ніж перейти до виконання роботи, учні в групах обговорюють наступні питання: що таке візитна картка, її призначення,
правила оформлення візитних карток, їх використання, правила етикету при користуванні картками.
Після обговорення оголошую рекомендації до практичної частини уроку.
Завдання.
Скориставшись інформацією про правила оформлення візиток, потрібно виготовити проект візитки , яка має відповідати тому
становищу , яке ви бажаєте зайняти у суспільстві через 10 років. Проекти створити та зберегти у власній папці під назвою Моя_візитка.
Презентація створених проектів.
Діяльність над проектами передбачає застосування творчо-пошукових методів навчання, що в свою чергу вимагає активності
учнів в роботі. Проаналізувавши рівень виконання проектів можна зробити висновки про те, яких же результатів досягають учні
в ході виконання проектів. Формуються та відпрацьовуються :навики збору, систематизації та аналізу інформації; навики
публічного виступу; вміння подати інформацію в естетичному вигляді; вміння висловлювати свої думки та доводити свої ідеї;
вміння працювати в групах; вміння працювати самостійно, робити вибір, приймати рішення. Розширюються та поглиблюються знання з різних предметних областей. Підвищується рівень інформаційної культури.
Учні більш досконало вивчають ту комп'ютерну програму , в якій створюється проект. Учень має можливість здійснити свої творчі задуми. Стосунки з учителем переходять на рівень співпраці. Підвищується самооцінка тих учнів, які з тих чи інших причин вважали себе неуспішними.
На мій погляд , інформатика саме той предмет, де найбільш вдало можна використовувати метод проектів. Навчання учнів перетворюється в захоплюючу діяльність. А після закінчення школи, дає можливість їм, стати успішною, самодостатньою особистістю, яка постійно буде розвивати свої здібності.