湯浅町小中学校では、「すべての子供を主語にし、深く学ぶ湯浅の授業づくり」を研究主題に掲げ、研究を進めています 。この研究は、児童生徒に各教科の「見方・考え方」を認識させ、育むこと 、知識・技能を使って思考・判断・表現する「活用」や、答えのない問いを探究する「探究」の学習を重視しています 。また、少人数の学級でも、他者と意見を共有したり、共同作業をしたりする機会を設けるため、学校の壁を越えた学びを実践しています。

　研究推進のため、研究授業やオンライン合同授業、教材研究、外部講師による講演会、ICT研修など、さまざまな取組を進めています。 

　教育におけるICT活用を推進するための活用段階表として、「湯浅町小中学校SAMRモデル」を作成しました 。このモデルは、ICTの活用度を「代替（Substitution）」、「拡大（Augmentation）」、「変容（Modification）」、「再定義（Redefinition）」の4段階で示しまています。例えば、「代替」は、従来のノートや鉛筆がICT端末に代わる段階で、「拡大」は、思考ツールや写真、動画を活用して考えを広げる段階です 。さらに「変容」では、ファイルの共同編集やコメント機能による相互評価など、他者との協働を通じて考えを深めます 。「再定義」は、反転学習や自由進度学習、他校とのオンラインでの共同学習など、時間や空間にとらわれない新しい学びを創出する段階を指します 。

　まずは「当たり前に拡大（A）段階まで活用ができる」ことを目指し、その後「子供が主語となる変容（M・R）段階の実践」を推進しています 。