堉璘PBL*DT師訓

1.啟動活動+同理

於九月透過【啟動營】*與課堂活動，認識NPO公益議題。
*啟動營預定於9月，以計畫公告為主。

2.探究問題+定義問題

• 引導同學設定「待查清單」(Need-to-Know List)，蒐集資料

• 釐清，並收斂「解決問題(帶來改變)的邏輯」。

3.提案+發展解方、原型製作、測試修正

• 同學發想不同的解方。

• 輔導同學衡量不同方案的成本與效益，挑選出「最有價值的解方(Most Valuable Project)」。
  *成本不限於經費，也包含同學的時間精力是否能夠完成。

• 輔導同學測試修正，以「測試過後的MVP」進行提案預備。

4.反思+迭代

• 向校外人士，例如教練或公益夥伴，預約諮詢。

• 輔導同學優化細節。

• 帶領同學參與【提案日】，實際向NPO進行提案，獲得意見回饋。

上學期課程結束之後

• 提案成功的團隊，於寒假對接NPO金流與社群平台，預備下學期實作。

• 提案未成功的團隊，在寒假進行孵化，預備再次提案。

• 若師長無法以課程持續輔導，可以鼓勵同學用自主學習持續發展。(同學自己也可以選擇放棄。)

Stanford D. School 進行"Designing for Social System"專案，採用「以人為本、社會系統為懷」的觀點，將設計思考運用於社會創新。

該專案鼓勵各領域的推動者，能夠考慮到多元關係人與系統變因，更深遠地看大局、帶來社會影響力。一開始手邊獲得的資訊不見得完整，願意進行多方探索、思考，再從中嘗試更有效果的策略方法。

可以參考以下模板：

• 同理

Design engaging in-person and remote meetings

Ethnography Fieldguide

Design Expedition Guide: Ethnography

• 定義問題

Strategy Design (規劃策略路徑)

• 發想

Design Expedition Guide: Ideation

• 製作原型、測試

Design Expedition Guide: Experiment

#專案資源：All Designing for Social Systems Resources

#延伸閱讀：Both, Thomas. "Human-Centered, Systems-Minded Design." Stanford Social Innovation Review. 9 Mar. 2018.

HTH師長在設計PBL教案的時候，採用「設計思考+意見回饋(critique)」的教學計劃，重視學生的觀察與反思。

• empathize - 培養同理、進行訪談與建立關係人網絡的能力

• define - 根據訪談與關係人網絡的資訊，團隊定義共同的理想、價值原則。

• ideate - 考量不同的意見與限制，關係人網絡之間的關係，發想具有影響力、能達到目標的產出。

• draft - 結合自己的生活經驗，進行設計。

• test - 測試這樣的規劃是否提高參與度、帶來改變？

• critique - 回饋，反思，檢視整體專案。

#參考資料：

• • The PBL Design Process, for Educators