вчителів початкових класів;
суспільно-гуманітарного циклу;
природничо-математичного циклу;
класних керівників.
Відповідно до плану засідань професійної спільноти педагогічних працівників 6 січня 2025 року відбулося практичне засідання професійної спільноти вчителів початкових класів.
Розпочала засідання спільноти керівник професійної спільноти Мельник С.В. з презентацією «Розвиток критичного мислення на уроках». Вона презентувала учасникам засідання цікаві різноманітні методи критичного мислення, а саме - вправу «ЗХД», стратегію «Кола Вена», «Сенкан» , «Кубування», та інші, написання есе «Моє ставлення до події», ігри «Оптиміст чи песиміст», «Ситуація», роботу в парах, методи «Займи позицію», «Мозковий штурм», «Навчаючи – вчуся», «Дошка відкритих запитань».
Підсумовуючи презентацію Світлана Мельник зазначила, що важливим є те, що в умовах інтерактивного навчання учні вчаться бути демократичними, ефективно спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати продумані рішення.
Продовжила розпочату тематику Сердюк Л.М. ,яка в цікавій формі ознайомила з особливостями використання технології ейдетики в початковій школі. А Панченко В.І. провела пізнавальний майстер-клас «Використання мнемотаблиць для вивчення віршів напам’ять на уроках читання в початковій школі».
1. Технології інтерактивного навчання:
до роботи мають бути залучені всі учні;
активна участь має заохочуватись;
учні повинні самостійно розробляти й виконувати правила роботи в малих групах;
учнів повинно бути не більше зо осіб (лише у цьому випадку можлива продуктивна праця);
учні повинні бути підготовлені до роботи в малих групах.
2. Проектні технології:
тему проекту мають обрати самі учні із запропонованого переліку;
учитель детально характеризує кожну обрану тему проекту;
учитель може запропонувати тему проекту, але не нав'язувати її учневі;
учитель повинен зацікавити учня темою проекту;
розподіл учнів на проектні групи та планове виконання завдань має відбуватись на добровільних засадах, без стороннього натиску дорослих;
під час довгострокових проектних досліджень значну увагу приділяти практичному спрямуванню проектної роботи;
учитель — лише консультант під час роботи над проектом, а не його виконавець;
виконання проекту обов'язково має бути пов'язане із самостійним вирішенням проблеми і здійсненням обґрунтованого вибору низки альтернативних варіантів;
рекомендується складати сценарій захисту проекту за схемою:
— постановка проблеми, її актуальність;
— висловлення гіпотези, аргументація її положень;
— основна частина: етапи роботи над проектом, отримані результати;
— висновки;
— відповіді на запитання;
— для захисту мають бути розписані ролі учасників проекту;
захист довготривалого проекту супроводжувати мультимедійною презентацією;
під час презентації проекту чітко дотримуватись регламенту (до ю хв);
оформлення проектної роботи здійснювати відповідно до розроблених вимог;
оцінювання здійснювати за визначеними критеріями за двома напрямами: оформлення проектних досліджень (проектна папка) та його презентація.
3. Комп'ютерні технології:
постійно ознайомлювати учнів із правилами безпеки та використання Інтернету;
використовувати комп'ютерні технології відповідно до рівня комп'ютерної грамотності учнів;
постійно залучати учнів до створення власних мультимедійних продуктів;
комп'ютерні технології вводити не замість інших, а спільно з ними;
застосовувати комп'ютерні технології на різних етапах уроку;
Під час створення власної мультимедійної презентації не захоплюватись використанням анімаційних ефектів та звуковим оформленням, оскільки надмірне і недоречне їх застосування відволікає увагу учнів від основної теми.