6. Modelatge: tipus d’intervenció en què la persona que dirigeix l’activitat posa veu al pensament per mostrar de manera explícita les operacions cognitives que es duen a terme per resoldre una tasca. La persona que fa el modelatge adopta el paper d’experta i fa l’esforç de mostrar allò que fa d’una manera inconscient, amb l’objectiu d’ajudar els aprenents a apropiar-se de les estratègies que els està mostrant.7. Ensenyament explícit: procés en el qual el docent ensenya específicament una estratègia determinada:la presenta, la modela i acompanya l’alumne mentre la practica. En tot el procés, l’alumne és conscient de l’estratègia que aplica, com l’aplica, quan s’ha d’aplicar i per a què li serveix aplicar-la.8. Reflexió metalingüística: tipus de reflexió, introspectiva o explícita, sobre l’estructura de la llengua i del llenguatge usat. Així, per exemple, fem reflexió metalingüística quan parlem sobre com s’escriu, reflexionem sobre el funcionament de la llengua o donem nom a formes i funcions.9. Gènere discursiu: model convencional amb el qual s’identifica un conjunt de textos, orals o escrits, que presenten unes característiques formals comunes en un context comunicatiu determinat (carta, invitació, narració, recepta de cuina, etc.)10. Per exemple: elaborar un text expositiu-comparatiu de la Revolució Francesa i la bolxevic/ Fer el seguiment, en el bloc de l’institut, del Campionat Europeu d’Atletisme en pista coberta, etc.11. Carpeta d’escriptura: mostra variada d’escrits (recull d’idees, esborranys, textos acabats...) que un aprenent escull de totes les produccions escrites que ha fet durant un període de temps, que ha pogut revisar i millorar amb tècniques variades i que considera representativa de la seva capacitat escriptora.