És l’equip encarregat de definir i implementar l’estratègia que vol seguir un centre en relació amb les tecnologies digitals, amb l’objectiu que l’alumnat, els docents i el centre assoleixin el nivell més alt possible de maduresa i competència digital des d’una perspectiva d’innovació i de millora contínua. Per tant, ha de ser l’equip impulsor de l’Estratègia Digital de Centre.

• Fany Ballesteros (coordinadora TAC i professora ESO).

• Daniel Cobas (cap d’estudis).

• Jesús Fortet (mestre primària).

• Javier Bertolín (professor ESO).

• Planificació estratègica i organització. 

• Metodologies didàctiques i innovació. 

• Equitat i inclusió digital i de gènere. 

• Seguretat i protecció de dades.

Com a figura clau dins l’EDC, formarà part de la Comissió digital de centre i tindrà com a objectiu principal coordinar i dinamitzar les actuacions que determini la Comissió d’estratègia digital de centre.

• Assessorament a l’equip docent de les funcionalitats i la gestió del Google Classroom.

• Gestió de la web del centre.

• Assessorament per a l’adquisició de maquinari nou en col·laboració amb l’equip directiu. 

• Assessorament a la comunitat educativa per a la selecció de serveis i programari nou. 

• Supervisió de la instal·lació i actualització de programari (sistema operatiu, aplicacions, navegadors i extensions) en equips de centre i Chromebooks.

• Instal·lació de programari en equips de docents i alumnes (PEDC) amb sistema operatiu Windows.

• Gestió d’usuaris/es a Google Workspace.

• Configuració de filtratge i monitoratge de la xarxa. Detecció d’usos indeguts i optimització de l’ús de l’amplada de banda, fent servir eines corporatives. 

• Gestió de les impressores i unitats de xarxa en els equips de centre. 

• Gestió i repartiment dels dispositius de connectivitat portàtil (MiFi) a l’alumnat que no disposa de connectivitat a la seva llar.

Gestió d’incidències

• D’equips amb servei de manteniment.

• D’accés a internet i connectivitat WiFi.

• Coordinar les tasques del personal tècnic preventiu.

• Gestió del sistema intern del registre d’incidències.

I ALTRES FUNCIONS QUE PODEN SER DERIVADES A MEMBRES DE L'EQUIP DIRECTIU, ALTRES CÀRRECS O PERSONAL ADMINISTRATIU, SEMPRE QUE SIGUI POSSIBLE:

• Gestió de dades (llistes) de docents i alumnat, facilitant al màxim la importació als serveis digitals del centre. 

• Gestió de quotes i usuaris/es del sistema d’impressió corporatiu (ADMINISTRATIVA)

•  Gestió de plataformes de comunicació amb les famílies. (CAP D’ESTUDIS/COORD. PEDAGÒGICA)

I ALTRES TASQUES QUE NO REQUEREIXEN D'UN ALT GRAU DE COMPETÈNCIA DIGITAL QUE PODEN SER ENCARREGADES A ALTRES PROFESSIONALS COM:

• Gestió de les publicacions i rols d’edició al web del centre  (CAP D’ESTUDIS/COORD. DIGITAL).

• Gestió d’usuaris/es, categories i cursos en els entorns virtuals d’aprenentatge (COORD. PEDAGÒGICA).

• Gestió de l’assignació dels equips en els desplegaments del PEDC (COORD. DIGITAL).

• Inventari d’equips informàtics. Etiquetatge i gestió de sistemes d’inventari corporatius (INDIC) i sistemes d’inventari propis del centre  (COORD. DIGITAL).

• Acompanyament físic al personal tècnic de camp: si la incidència ha estat ben informada per part de la coordinació digital, és possible que la persona tècnica només necessiti que li mostrin l’aula o equip a revisar. La seva intervenció, com que no està supeditada a la disponibilitat horària del coordinador o coordinadora, permet agilitzar la resolució de la incidència  (COORD. DIGITAL/CAP D’ESTUDIS).

PUNTS FORTS

• La infraestructura digital del centre recolza l’ensenyament i l’aprenentatge amb tecnologies digitals. 

• El centre té definits els canals digitals per comunicar-se amb la comunitat educativa i l’ús de cada un. 

• Un percentatge significatiu de les famílies utilitza de forma regular la plataforma de comunicació.

PUNTS FEBLES

• El centre no té formalitzats encara els procediments per garantir l'assoliment de la competència digital de tot l'alumnat com a competència transversal, fer-ne el seguiment i avaluar-la.

FACTORS QUE LIMITEN L’ÚS DE LA TECNOLOGIA

Punts forts:

• Suport tècnic

• Pressupost.

• Competència digital docent a secundària

Punts febles:

• Falta de temps per a professors

• Alumnes amb competències digitals inexistents.

FACTORS QUE AFAVOREIXEN L’APRENENTATGE HÍBRID

Punts forts:

• Els docents col·laboren per a l’ús de les tecnologies

• A primària resulta fàcil involucrar l’alumnat

• A secundària I cicle superior de primària els alumnes tenen accés a dispositius digitals

• Els docents disposen de temps per contestar l’alumnat.

Punts febles:

• Els docents no participen en xarxes professionals i programes de desenvolupament.

• Els docents no tenen temps per desenvolupar material.

• Baixa competència digital de les famílies.

• El centre no té finalitzada l'estratègia digital.

• El centre no col·labora amb altres escoles o organitzacions

SEGURETAT EN UTILITZAR LA TECNOLOGIA

• Ens sentim segurs i segures alhora de comunicar-nos  amb alumnat i famílies i  alhora d’editar o crear recursos digitals per preparar les classes (diapositives, imatges, videos…) (a secundària)

• Encara ens sentim insegurs alhora d’avaluar o facilitar la retroalimentació personalitzada (feedback) a l’alumnat.

Punts forts:

• Utilitzem la tecnologia per 

  • millorar la comunicació amb professorat, alumnat i famílies.

  • col·laborar i interactuar entre companys i altres persones de l’àmbit educatiu.

  • l’aprenentatge professional propi.

Punts febles:

• No tenim espais espais per reflexionar sobre les nostres pràctiques docents amb l'ús de tecnologies digitals i estratègies pedagògiques innovadores per seguir explorant noves solucions.

Punts forts:

• Sabem on buscar els recursos digitals que responguin als objectius d’ensenyament aprenentatge.

Punts febles:

• Hem de tenir més en compte les normes sobre propietat intel·lectual i drets d’autor dels continguts digitals.

Punts forts:

• Dissenyem, desenvolupem i posem en pràctica l'aprenentatge utilitzant tecnologies per millorar els resultats.

Punts febles:

• Hem de treballar per utilitzar tecnologies emergents per explorar experiències d’aprenentatge innovadores com les simulacions/modelitzacions, els jocs, el pensament computacional, el pensament creatiu i innovador i en la presa de decisions basada en dades.

La puntuació en aquest apartat és baixa. Per tant, hauriem de millorar en 

• Afavorir l’avaluació formativa. 

• Reunir i analitzar proves dels processos i resultats d’aprenentatge dels alumnes. 

• Retroalimentació dels resultats.

La puntuació en aquest apartat és baixa. Per tant, hem de millorar en 

• Oferir els recursos digitals dels alumnes tenint en compte les seves limitacions 

• Personalitzar les activitats en funció de les necessitats dels alumnes  (velocitat, objectius d’aprenentatge individuals…) 

• Promoure el compromís actiu i creatiu de l’alumnat amb el seu aprenentatge 

• Assegurar l’aprenentatge de l’alumnat tant dins com fora de l’aula.

Punts forts:

• Fem activitats que requereixen a l’alumnat expressar-se a través de mitjans digitals en diferents formats. 

Punts febles:

• Capacitar l’alumnat per fer servir les tecnologies de manera responsable i ètica (identitat, petjada, reputació).

• Definir el desplegament complet de la competència digital de l’alumnat.

• Crear un banc de recursos digitals (maquinari i programari) i compartir-ho al drive amb els docents.

• Establir eines i espai de col·laboració entre els docents per revisar aspectes de l'EDC.

• Completar i revisar els documents de Cultura Digital.

• Capacitar l'alumnat per tenir un comportament segur i responsable en entorns d'aprenentatge digital i entorns d'oci i comunicació social.

• Utilitzar tecnologies digitals per avaluar les destreses de l’alumnat

• Avaluar els nostres progressos en matèria d’ensenyament i aprenentatge amb tecnologies digitals

• Ensenyar-los a gestionar la seva identitat, petjada i reputació digitals.

• Donar suport al professorat perquè explori noves formes d’ensenyament amb tecnologies digitals

• Ensenyar a donar crèdit al treball d’altres persones que ha trobat a internet.

• Avaluar de manera sistemàtica la integració de les tecnologies digitals als processos administratius i educatius, orientant la millora contínua.

• Desenvolupar actuacions educatives seqüenciades en relació amb aspectes com la seguretat, la conscienciació amb els riscos d'un ús indiscriminat de les tecnologies digitals i les normes per tenir un comportament responsable en entorns en línia.

• A educació primària, utilitzar entorns virtuals d’aprenentatge (Classroom)  amb l’alumnat. 

• Utilitzar tecnologies digitals per facilitar una retroalimentació adequada (feedback) a l’alumnat.

• Utilitzar tecnologies digitals perquè l’alumnat reflexioni sobre el seu aprenentatge.

• Utilitzar tecnologies digitals per fomentar la creativitat de l’alumnat.

• Avaluar els nostres progressos en matèria d’ensenyament i aprenentatge amb tecnologies digitals.

• Assignar als alumnes diferents activitats que han de realitzar utilitzant tecnologies segons les seves necessitats

• Utilitzar la tecnologia per a què els alumnes coneguin amb més detall els seus punts forts i dèbils com a estudiant.