Integrar els trets característics del sistema educatiu català en el disseny i l'avaluació de l'acció educativa en el marc del projecte de centre.

Indicadors: 

A1: Dissenya activitats d’aprenentatge d’acord amb el projecte lingüístic del centre educatiu i utilitza estratègies comunicatives basades en la comunicació inclusiva, no sexista.

A2: Utilitza la llengua catalana en totes les activitats del centre, amb l’alumnat, amb les famílies i amb altres agents educatius. 

A3: Elabora propostes educatives a partir del currículum vigent, tenint en compte les competències transversals i els sis vectors de l’aprenentatge. 

A4: Programa i dissenya propostes educatives basades en el projecte educatiu de centre, i segons els criteris acordats pel centre, cicle, equip docent o departament, que promouen en l’alumnat el pensament crític vers els valors democràtics, el  desenvolupament sostenible i la ciutadania responsable. 

A5: Analitza les necessitats educatives de l’alumnat i adequa els objectius d’aprenentatge, els continguts, les activitats i els instruments d’avaluació. 

Títol de l'evid'encia 1- Indicadors amb els que es relaciona: A2 i A3

Indicadors:

B1: Utilitza fonts rigoroses basades en l’evidència sobre com les persones aprenem, sap interpretar-les i les aplica en la presa de decisions educatives. 

B2: Realitza activitats basades en l’actualització dels continguts de la didàctica específica de les àrees o matèries curriculars. 

B3: Organitza els continguts de les àrees o matèries curriculars d’acord a problemàtiques, situacions, interessos o experiències de l’alumnat i segons el cicle de l’aprenentatge (activitats inicials, activitats de desenvolupament, activitats d’estructuració i activitats d’aplicació) 

B4: Utilitza tecnologies digitals a l’aula i comprèn els principis bàsics del seu funcionament i dels criteris pedagògics amb els quals s’han d’utilitzar. 

Generar un clima d’aula que faciliti la participació, l’aprenentatge i el desenvolupament personal de tot l’alumnat . 

Indicadors:

C1: Utilitza diverses metodologies per dur a terme activitats d’aprenentatge d’acord a les necessitats, els interessos i els estils d’aprenentatge de l’alumnat i aplica mesures i suports adients (universals, addicionals o intensius). 

C2: Promou l’aprenentatge cooperatiu. 

C3: Utilitza recursos per generar un clima d’aula que afavoreix la convivència i l’aprenentatge, canalitza el conflicte i proposa mesures per superar-lo. 

C4: Acompanya l’alumnat en la identificació d’interessos, habilitats i valors per construir la trajectòria personal d’aprenentatge amb expectatives positives d'esforç i compromís. 

Desenvolupar l’avaluació per a la presa de decisions de l’aprenentatge de l’alumnat, com a docent i en equip.

Indicadors:

D1: Concreta criteris d’avaluació per mesurar i valorar competències i objectius d’aprenentatge.

D2: Dissenya instruments d’avaluació formativa i formadora i activitats que incloguin l’autoavaluació, la coavaluació de l’alumnat i que permetin fer un seguiment continu del procés d’aprenentatge. 

D3: Proporciona a l’alumnat una retroalimentació periòdica del propi aprenentatge i de l’assoliment de les competències, a través d’estratègies de metacognició. 

Créixer en una comunitat professional d’aprenentatge que ajudi el docent novell en el desenvolupament de la identitat docent.

Indicadors: 

E1: S’integra i implica en el claustre, en el treball en equip, en projectes de centre i en activitats del departament didàctic, seminari, equips de cicle o òrgans de coordinació didàctica i es coordina i col·labora, si escau, amb els serveis educatius i altres serveis de l’entorn del centre. 

E2: Actua d’acord amb els drets i deures de la professió docent, establerts a la legislació vigent aplicable, i mostra un clar compromís amb el projecte educatiu del centre. 

Incorporar estratègies que afavoreixen un bon clima socioemocional per al benestar comú.

Indicadors:

F1: Identifica factors específics que incideixen en el benestar físic i emocional de l’alumnat. 

F2: Mostra disposició per acceptar l’acompanyament i l’ajuda dels professionals experts vers el suport a l’alumnat. 

F3: Utilitza estratègies facilitadores de vincle i relacions de confiança de l’alumnat per propiciar un entorn de benestar i seguretat.