Jocs de llengua

Conté els materials i les instruccions de 40 jocs que treballen algunes habilitats lingüístiques fonamentals en l’aprenentatge de la llengua escrita. Tenen dues finalitats: facilitar l’anàlisi de l’estructura sonora de les paraules i relacionar l’estructura sonora de la llengua oral amb l’estructura gràfica de la llengua escrita. Els destinataris d’aquests jocs són els infants que estan immersos en l’aprenentatge de la llengua escrita. Tot i que el gruix del material va adreçat sobretot a l’alumnat de Cicle Inicial, hi ha força jocs adequats per a Ed. Infantil. També poden resultar útils per als alumnes nouvinguts o per als que, per causes diverses, tenen un domini de la llengua irregular o poc consolidat.

En aquesta maleta també trobareu el dossier: Jocs per estimular la consciència fonològica adreçat a l'Educació Infantil i Primària que podeu veure en el següent enllaç. 

Conté els materials i les instruccions de 50 jocs que treballen dues habilitats: l’auditiva, necessària per a la comprensió del llenguatge i per a la codificació dels sons en grafies, i la visual, imprescindible per a la percepció de tots els elements que configuren una unitat significativa escrita i per al seu emmagatzematge a la memòria. Els destinataris principals d’aquests jocs són els que estan immersos en l’aprenentatge de l’ortografia o bé que necessiten apuntalar-la i reforçar-la. Moltes activitats són possibles a partir de Cicle Mitjà, que és quan comença a treballar-se sistemàticament l’ortografia arbitrària. També poden ser útils per l'alumnat nouvingut perquè els jocs són molt pautats i estan construïts sobre un vocabulari molt funcional i bàsic.

Conté els materials i les instruccions de 51 jocs que treballen la comprensió i l’apropiació d’un nombre important de paraules bàsiques, les quals, al seu torn, serveixen per augmentar la fluïdesa expressiva. Els destinataris principals d’aquests jocs són les persones que aprenen la nostra llengua i que no la tenen com a llengua familiar. Poden ser infants, joves, adults o nouvinguts.

CONTINGUT

Activitats per a l'adquisició de vocabulari. Planteja un treball bàsicament oral mitjançant activitats de reconeixement, repetició i producció de vocabulari. Degut a la seva naturalesa estrictament gràfica, les targes poden ser utilitzades com a reforç, ampliació i consolidació de vocabulari, ja que són una eina potent que dóna suport visual a l’aprenentatge de noves paraules.

Xerrim-Xerram està format per dos volums:

- La guia didàctica que conté les explicacions de les activitats que es poden realitzar amb les targes de vocabulari i un índex alfabetitzat del vocabulari que es pot treballar.

- El volum de targes de vocabulari que aplega un total de 220 targes, en format A5, impreses a tot color. 

DESTINATARIS

Xerrim-Xerram va adreçat a mestres i professors d’alumnes que estan en una fase molt inicial del seu aprenentatge lingüístic: primers cursos dels programes d’immersió, aules d’acollida, alumnat amb Necessitats Educatives Especials, alumnes d’incorporació tardana, etc. 

OBJECTIUS I DESTINATARIS

El material Camí de Ronda pretén ser un ajut per a tots aquells professors de català que volen iniciar els seus alumnes en l’aprenentatge de la llengua catalana, per tal que assoleixin unes nocions generals. Segueix la Programació del Català Inicial de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya (el primer grau de competència lingüística definit pel Consell d’Europa, anomenat també el Trencar el gel o de Domini de fórmules). 

Aquest material va destinat a professors de català amb alumnes que es troben en un estadi inicial d’aprenentatge de la llengua catalana i que dominen l’alfabet llatí. Bàsicament és un material destinat a la secundària i a cursos de català per adults, tot i que també s’ha adaptat el bloc de Vocabulari perquè es pugui usar en alguns cursos de Primària (Cicle Mitjà, Cicle Superior). 

En aquests últims temps, la societat s’ha hagut d’anar adaptant a la realitat canviant de l’entorn. En aquest context, els centres d’ensenyament esdevenen un punt de trobada de persones de diverses procedències, inquietuds i realitats. Aquest fet implica que el moment d’incorporació a un curs sigui variable i comporti que els grups de treball s’hagin d’anar ajustant dia a dia. 

Camí de Ronda inicialment està pensat per dur-se a terme a través d’una fórmula rotativa en què a cada sessió s’incorporen nous alumnes. Quan s’acaba el darrer tema es torna a començar de manera que els estudiants entren a la roda en qualsevol moment i en surten quan acaben de fer tot el gir. Perquè... què cal aprendre primer: preguntar l’hora o preguntar per anar a un lloc? Saber el vocabulari del cos o poder dir tinc mal de panxa? Si tot és important, aquesta fórmula permet que els estudiants entrin a la roda i se’ls ofereixi una sessió que cadascú pot aprofitar en funció de les seves competències. Tot i això, també és un material que es pot aplicar a altres fórmules més tradicionals d’aprenentatge. 

El llibre conté quatre blocs de 10 unitats cadascun. Aquests blocs són: vocabulari, situacions, pronunciació i gramàtica.

A partir de la Programació de Català Inicial de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya s’han aïllat els diferents continguts i els presentem en diferents unitats amb suficient independència perquè qualsevol d’elles pugui ser la primera classe d’un curs de català. L’autonomia tant dels blocs com de les unitats permet escollir l’ordre i la prioritat a l’hora de realitzar-los.

En aquests últims temps, l’acolliment lingüístic també ha hagut de redefinir els objectius i les metodologies per tal d’adequar-se a la realitat canviant del nostre entorn: la incorporació constant d’aprenents, l’horari de dedicació a l’aprenentatge de la llengua, la diversitat d’orígens i, per tant, la diversitat de ritmes d’aprenentatge, etc. 

Cada persona desenvolupa unes estratègies diferents per aprendre una llengua i del que es tracta és de descobrir quines són les de cadascú i trobar els recursos que s’hi adeqüin. Assessorar bé l’estudiant a l’inici, observar-lo i conduir els primers passos són bona part de l’èxit i ajuda a assegurar (sobretot en els cursos no reglats) la seva continuïtat. 

ESTRUCTURA DEL LLIBRE I DE LES SESSIONS

El llibre es presenta en 2 volums: en un hi trobem la guia didàctica amb l’explicació de les activitats de cada bloc i l’annex d’exercicis fotocopiables per als alumnes; i en l’altre, material com imatges i targetes que es poden manipular durant les sessions. 

Les sessions que es presenten a Camí de Ronda posen en pràctica les activitats productives i en concret: escoltar i parlar. Són sessions de treball oral d’1 hora de durada que rendeixen més si els grups són reduïts, de 8 a 10 persones com a màxim. Cada sessió té un objectiu d’aprenentatge independent.

A la guia didàctica, a banda de la descripció dels objectius, continguts, materials, definim les instruccions detallades del procediment didàctic (la manera de presentar i treure’n profit de l’exercici, interaccions...), descrivim cada recurs didàctic i suggerim maneres d’anar adaptant l’exercici a les característiques de cada grup.

Per a cada unitat hi ha de 8 a 12 propostes d’exercicis, en què es combina la pràctica de repetició i memorització amb la més inductiva. Pel que fa al tipus d’exercicis, el ventall va dels més tancats (de reconeixement del lèxic, frases simples o expressions amb activitats de relacionar, identificar, ordenar) als més oberts, en què caldrà que els estudiants utilitzin tot allò treballat. Aquests exercicis han de permetre l’expressió a aquell alumne nou i/o tímid, però també han de permetre lluir-se a aquell alumne més experimentat o extravertit. 

Cada exercici es planteja de manera que potenciï la pràctica oral: quan es demana, per exemple, respondre a unes preguntes, sempre es prioritzarà la resposta oral a l’escrita. Són exercicis breus, es poden adaptar fàcilment a la situació de classe (més o menys alumnes, més o menys avançats... ), de mecànica senzilla (amb instruccions fàcils d’entendre), relacionats entre si (amb continuïtat dins de la unitat que es treballa), encaminats a resoldre la pràctica final més oberta i sobretot participatius (és important mantenir l’atenció del grup durant la sessió; la intervenció d’un company pot condicionar la resta d’intervencions). A banda dels exercicis editats per a ser fotocopiats, a la guia didàctica en proposem d’altres que no estan lligats a cap proposta editada, però que complementen el que es va fent al llarg de la sessió. 

Abans de començar cada sessió, s'hauran de fotocopiar els exercicis amb els quals treballaran els alumnes i posar a punt el material complementari necessari (seria convenient plastificar les imatges a fi que es puguin conservar més temps). La sessió comença amb la presentació de l'objectiu: què farem durant aquella sessió, què treballarem i per a què ens servirà; i es clou amb una breu valoració per part dels alumnes. És el moment per preguntar-los què els ha semblat la classe, per aclarir dubtes i per ampliar algun aspecte dels que s'han treballat. 

Al final de cada classe recomanem que convideu a fer ús d’allò après suggerint un context (al carrer, amb el personal del centre, amb companys, o bé preparant una breu enquesta que obligui a formular alguna pregunta o demanar alguna cosa a algú de fora de l’aula). 

Amb els estudiants parlem només en català (moltes vegades ens agradaria expressar-nos en més llengües i sobretot conèixer els punts de coincidència i els conceptes o estructures més allunyades de la llengua dels nostres alumnes, cosa que ens permetria incidir amb més eficàcia). Parlar només en català comporta haver de fer ús contínuament de tots aquells elements no verbals (la gesticulació, el dibuix més o menys reeixit a la pissarra, la proximitat amb l’alumnat...), de totes aquelles modificacions lingüístiques i paraverbals (identificació de l’objecte, marcar l’entonació, parlar a poc a poc, utilitzar un registre determinat...) i modificacions conversacionals (preguntes d’elecció, no aprofundir massa en un tema...) per fer-nos entendre. 

La seqüenciació de les activitats i la guia didàctica, molt pautada, permeten que si ens trobem en una situació en què el nombre d’alumnes s’incrementa, el professor està de baixa, etc, i s’ha de recórrer a professorat menys avesat a atendre o impartir nivells tan inicials, no els suposi cap “trasbals” participar en alguna sessió d’aquestes: tindrà el material i les eines a punt. Per contra, al professorat expert li pot ser un punt de partida perquè posi en pràctica tots aquells recursos que domina i que de ben segur faran créixer les propostes presentades. 

Al llarg de la guia didàctica, sovint hem usat el terme alumnes per referir-nos al conjunt d’estudiants i el de company per referir-nos a la persona amb qui es treballa. 

ELS BLOCS D'APRENENTATGE

Camí de Ronda està organitzat a partir dels 4 blocs que sorgeixen dels objectius d’aprenentatge marcats: Vocabulari, Situacions de la vida quotidiana, Pronunciació i Estructures gramaticals. 

Vocabulari 

Cada unitat està dedicada a una àrea temàtica i se’n fa una selecció no gaire extensa (unes 20 paraules). Es presenten amb suport visual i la pràctica es fa a través d’activitats de repetició i memorització per acabar amb una pràctica més oberta, en què es posa en joc el que s’ha après. La majoria d’unitats de vocabulari compten amb el suport de targetes amb les il·lustracions dels objectes que s’hi treballen per poder ampliar les activitats proposades amb l’exercitació de la repetició i la memòria, a través del joc. Aquest bloc es pot treballar amb l’alumnat de Primària. 

Situacions 

Es treballen temes seleccionats amb criteris de “rendibilitat”. L’enfocament està basat en l’ús que l’aprenent pot fer de la llengua en una situació concreta de la vida quotidiana. Per tant, parteixen de les necessitats més immediates dels parlants per poder relacionar-se i comunicar-se en una nova llengua. 

Pronunciació 

Es treballa la relació del so i la grafia. Són exercicis de discriminació i de producció de sons. Poden ser de gran ajut per a la lectura i l’escriptura. La majoria d’unitats compten amb el suport de targetes amb les il·lustracions de les paraules que s’hi treballen per poder ampliar les activitats proposades amb l’exercitació de la repetició i la memòria, a través del joc. 

Gramàtica 

Aquest bloc pot ser útil per a aquelles persones que durant el procés d’aprenentatge necessiten fer una reflexió analítica de les estructures de la llengua que aprèn. Pot ser l’eix central de l’aprenentatge o es pot agafar com un complement. Són pràctiques per a la reflexió, a partir de les quals els alumnes poden arribar a deduir-ne les regles. Tot i que els aspectes de vocabulari i de pronunciació pertanyen a l’àmbit del català central, fàcilment cada docent els pot adaptar o ampliar d’acord amb els trets característics de cada zona. 

La maleta "Parlem?"  està  formada per diferents dispositius pensats per gravar i escoltar la veu i per treballar la comunicació oral. Són aplicables a qualsevol àmbit, nivell i necessitat educativa.

La maleta conté el següent material:

1. COMUNICADOR ÀLBUM DE FOTOS

Aquest àlbum donarà vida a les teves imatges. Inseriu les vostres fotos a les bosses transparents i després enregistreu un missatge independent a cada pàgina. Grava la veu, la música o els efectes de so per millorar les teves fotografies. Cada fotografia té una banda sonora. Pots descriure una escena, la música i l'atmosfera o els efectes sonors d'un esdeveniment especial. Aquest àlbum provocarà una història i iniciarà converses meravelloses. 

Amb 2 hores de temps total de gravació, l'àlbum combina la fotografia i el so amb música de fons. Deseu les vostres gravacions en un ordinador i les podreu tenir per sempre. També podeu descarregar fitxers de música o de so des d'un ordinador al vostre àlbum mitjançant el connector USB.

Podeu crear els vostres propis enregistraments de veu en MP3 mitjançant una aplicació per a telèfon i després descarregar-los a l'Àlbum de fotos. Per exemple, si voleu afegir un missatge de veu al vostre àlbum en qualsevol altre moment, podeu utilitzar l'aplicació per a telèfon per gravar un missatge de veu i després  enviar-lo per correu electrònic. Hi ha aplicacions GRATUÏTES disponibles per al vostre telèfon Android o Apple iPhone o iPad. Feu clic a aquests enllaços per obtenir més detalls.

CARACTERÍSTIQUES:

• Cada una de les 20 pàgines conté una foto o imatge de 5 x 7" (125 x 175 mm).

• Es pot gravar un missatge de veu independent a cada pàgina mitjançant el micròfon integrat.

• Temps total d'enregistrament: 2 hores, en 20 pàgines (per exemple, més de 6 minuts per pàgina!)

• Inclou la funció "Enregistrament-PAUSA-Enregistrament" per a cada pàgina (vegeu el full PDF per a més detalls)

• Podeu tornar a gravar tantes vegades com vulgueu.

• Transfereix les teves gravacions de veu de l'àlbum a un ordinador si cal, (opcional)

• Format d'enregistrament: format MP3 d'alta qualitat, velocitat de mostreig de 128 kbps

• Baixeu fitxers de so des de l'ordinador a l'àlbum mitjançant l'entrada USB

• Formats de reproducció: WAV i MP3

• Cada pàgina té un botó PLAY/PAUSE individual

• Entrada d'auriculars per a escolta personal, (3,5 mm Phono)

• Altaveu integrat amb control de volum

• 128 MB de memòria flash interna

• Entrada USB per a la transferència de fitxers a i des d'un ordinador

• Compatible amb PC Windows, (NO és compatible amb Mac)

• Inseriu una foto de 6x4" a la coberta frontal

• Inclou la funció "BLOC" per protegir els vostres missatges de l'esborrat accidental

• Els enregistraments es conserven per sempre, fins i tot si les piles s'esgoten o es substitueixen

• Mida: 225 x 175 x 35 mm Aprox.

ALTRES MATERIALS 

 2. CAIXES PARLANTS

Les caixes parlants us permeten gravar missatges de fins a 10 segons. Els missatges es reprodueixen quan s'obre la caixa, així que són ideals per jugar a descobrir què conté la caixa a partir del dibuix de la tapa.

Les caixes tenen una superfície tipus pissarra blanca, de manera que el dibuix es pot esborrar fàcilment amb un drap. També compta amb un tancament magnètic per evitar que la tapa es faci malbé.

Objectius: 

• Fomentar la capacitat de parlar i escoltar.

• Enriquir la comunicació i el llenguatge

Material adreçat a l'alumnat a partir de 3 anys.

Amb les caixes podeu realitzar les següents activitats: 

• Escriure  nombres  a la caixa i continuar la seqüència numèrica

• Posar un o més objectes o fotografies  dins la caixa, gravar una descripció i l'alumnat ha d'endevinar de quin objecte es tracta.

• Crear converses a partir d'objectes que hi ha dins la caixa. 

• Gravar sons d'animals i endevinar de quin animal es tracta.

• Posar monedes dins la caixa i gravar o escriure el missatge "Quina quantitat hi ha? "

MATERIAL INCLÒS 

• 6 caixes de diferents colors.

• Manual d'instruccions (en anglès)

3. MURAL INTERACTIU 

Mural interactiu de paret que es pot utilitzar a l'interior o a l'exterior adreçat al professorat i alumnat de 3 a 11 anys.

El recurs perfecte per a l'aula transversal i fàcil d'utilitzar tant per als nens com per als professors. Els enregistraments es realitzen simplement prement el botó verd de la butxaca i gravant-lo a la caixa negra de la part superior; un simple interruptor que es mou d'un registre a un altre, us permetrà reproduir el missatge prement de nou el botó verd. Podeu gravar una i altra vegada amb tantes preguntes com vulgueu. Podeu fer una pregunta sobre què hi ha a la butxaca, respondre una pregunta a la butxaca o deixar una descripció. Col·loqueu targetes, objectes o dibuixos dins de les 30 butxaques i registreu un missatge de 30 segons per a cadascun. 

Algunes idees d'ús: descripcions, diàlegs,  sumes de matemàtiques, identificació de formes, alfabet, guions guionistes, horaris visuals, qüestionaris d'assignatures, línies de temps, gràfics d'emocions, regles de classe, estrella de la setmana, cançons infantils, instruments musicals, persones famoses i molt més.

MATERIAL INCLÒS 

• Mural interactiu

• 3 piles AAA 

• Manual d'instruccions 

4. PARAULEJA 

OBJECTIU DEL JOC

Ser el jugador amb més cartes a la fi del joc

MODE DE JOC

Col·loquem les cartes en una pila al centre de la taula amb la cara de les categories cap amunt. 

Cada jugador, en el seu torn, gira la primera carta i la deixa al costat de la pila, tot mostrant la cara on hi ha les lletres. La carta que queda descoberta, mostra una categoria que coincideix en color amb una de les lletres de la carta girada. El primer que aconsegueixi dir una paraula d'aquesta categoria que comenci per aquesta lletra guanyarà la ronda i agafarà la carta. Així successivament fins que només quedi una carta a la pila. Aquesta última carta no es compta.j 

CARACTERÍSTIQUES

• Contingut: 60 cartes rodones

• Divertit joc de cartes de doble cara; en una cara es representen  10 categories: animal, ciutat, país, sèrie de tv, objecte, nom propi, planta o arbre, professió, menjar i  personatge famós i en l'altra cara es mostren 3 lletres de diferent color; el més ràpid a endevinar una combinació guanya.

• Adreçat a l'alumnat a partir de 6 anys.

• L'alumnat podrà desenvolupar habilitats com la concentració, les habilitats lingüístiques i la velocitat de processament. 

• De 2 a 5 JUGADORS.

• Durada de les partides: 10 min. aproximadament

5.  SEQÜÈNCIES D'HÀBITS DIARIS 

DESCRIPCIÓ

Set de 5 seqüències molt senzilles, de 4 passos cadascuna, amb fotografies grans, que permeten treballar hàbits diaris bàsics d'higiene, autonomia i col·laboració en les feines de la llar. Especialment indicat per a nens d'educació especial. Ajuda a promoure una major autonomia, seguretat en ells mateixos i conseqüent autoestima

Ideal per a treballar l'atenció i concentració, autonomia i gestió temps, percepció temporal i estructura cronològica i raonament lògic.

Adreçat a l'alumnat de 3 a 8 anys.

Inclou: 20 targetes de cartó resistent (11,5 x 11,5 cm)

Guia Pedagògica

6. MAXI-SEQÜÈNCIES: PER QUÈ RECICLEM? 

DESCRIPCIÓ

Seqüències per ajudar els més petits a entendre la importància de reciclar.

Descobreix en què es transformen els materials que reciclem i comprèn en poques passes el procés del reciclatge. Fitxes de grans dimensions.

Ideal per a treballar l'atenció i concentració, Consciència mediambiental,percepció temporal i estructura cronològica i raonament lògic.

Adreçat a l'alumnat de 3 a 8 anys.

Inclou: 20 targetes de cartó resistent (11,5 x 11,5 cm)

Guia pedagògica

7. STORY CUBES 

 DESCRIPCIÓ

Joc no competitiu ideal per desenvolupar la imaginació, el llenguatge (en qualsevol idioma), el raonament, la creativitat… i a més, és d’una extrema simplicitat. Totes les edats.

Més informació

8. SEND A MESSAGE 

DESCRIPCIÓ

Joc que permet crear missatges de manera cooperativa i manipulativa, tot fomentant l'estructuració del llenguatge infantil. Potencia el desenvolupament de la competència comunicativa i ajuda al desenvolupament del llenguatge, l'adquisició de vocabulari nou i l'estructuració de frases, fomentant la producció oral i l'escolta activa entre iguals. Un primer apropament a la lectura amb un enfocament comunicatiu lúdic. Adaptable per a necessitats especials.

Adreçat a l'alumnat de 4 a 7 anys

Inclou:  4 Bases de joc, 64 pinxos, 105 pictogrames i 1 guia didàctica