Implementació al centre

Nom del projecte: EL MICROCLIMA A L'INSTI!

Descripció global del projecte: el projecte consisteix en entendre els paràmetres ambientals, com mesurar-los, i com ens poden afectar segons l'ús. 

Objectius: 

• Fomentar les vocacions STEM entre l'alumnat

• Millorar les competències de l'àmbit STEM (ciències, tecnologies i matemàtiques).

• Millorar el treball per projectes

• Igualtat d'oportunitats i inclusió, que tot l'alumnat tingui accés a utilitzar material tecnològic.

Nivell o nivell educatius: 1r d'ESO, 2n d'ESO i 3r d'ESO

Durada total: 10 sessions de 55 minuts.

Marc horari: 

• SEGONS CADA MATÈRIA, L'HORARI ÉS DIVERS.

Equip docent del projecte

Reunions dels docents del projecte: Coordinació

reunions quinzenals de 15h a 16h

Quina durada tenen? 1 hora

Es fan reunions amb l'equip directiu? l'equip directiu es reuneix amb l'equip impulsor. un cop al mes, hi ha reunió de l'equip directiu i tot el professorat stem. 

Desenvolupament del projecte: planificació

Hi ha desdoblaments?  sí, tecno i ciències desdoblen l'hora de taller/Laboratori

Hi ha codocència?   Sí, però només a metemàtiques, 1 hora setmanal.

Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? Si fos el cas, quines? No, però l'alumnat de 2n i 3r aprofita les dades recollides al projecte de 1r d'ESO per tal de treure conclusions i fer noves propostes científiques per a la millora de l'entorn de treball.

Hi ha tutorització de grups dintre de la classe? Sí, cada docent tutoritza a 4 grups.

Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? Sí, es fan grups de 4 alumnes. Com tenim cinc línies de 25 alumnes cada línia, treballem amb 6 grups (de 4 alumnes)  per cada grup, en total 24 grups de treball.

Com feu la distribució de les taules de l'alumnat? Les agrupem en grups de 4 taules però de forma perpendicular a la pissarra per tal que tot l'alumnat pugui observar la pissarra però que estiguin cara a cara entre ells i elles.

Si es fan servir diferents aules? On estan? Fem servir dues aules que es troben al costat per poder millorar el flux del docent que fa la codocència.

Avaluació del projecte

Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup? Cada docent avalua les activitats del seu àmbit però hi ha activitats avaluades conjuntament per l'equip docent del projecte.

Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.? Rúbriques.

Quins recursos fas servir (Moodle, Classroom, etc.)? Fem servir un Classroom que només és del projecte.

Aprenentatges treballats

Es fomenta la mutidisciplinarietat  i el treball transversal? Sí. Es treballa des de diferents àmbits activitats específiques però hi ha una sèrie d'activitats globals que treballen aspectes transversals.

Anàlisi DAFO de la implementació del projecte

Defineix el producte final que desenvoluparà l'alumnat (pàgina web, presentació, vídeo, infografia, etc.):

• L'alumnat crearà una notícia per informar a les famílies de com ens afecten les condicions ambientals per treballar a l'aula.

• Faran un pòster científic mostrant els experiments i els resultats obtinguts en les sessions del projecte.

Quines eines tecnològiques o suports digitals es fan servir?

• Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics (placa de control, sensors i actuadors).

• Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.

• Introducció a la programació (amb blocks) amb ArduinoBlocks.

• Enviament de dades a internet (IOT) a través de Thingspeak.

• (Matlab, editor de vídeos, Sites, Blog, Canva, etc.)

Quines metodologies es fan servir?

• Design Thinking.

• Aprenentatge basat en projectes.

• Treball cooperatiu.

• (etc.)

Quin contingut STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) predomina més? Es treballa principalment la ciència pel que fa a l'estudi dels paràmetres ambientals i la contaminació. Respecte a l'enginyeria i les matemàtiques es treballen des de la part de programació i càlculs de l'estructura de l'estació de mesura. El contingut d'art no el treballem directament.

Avaluació:

• Cada docent avalua les activitats del seu àmbit.

• Cada docent tutoritza 4 grups i en fa el seguiment de l’alumnat tutoritzat.

• L’alumnat disposa d’una Quadern de viatge on apunten les tasques que van fent.

• Les activitats que no són de cap àmbit en concret (notícia i pòster) fa l’avaluació el tutor/a del grup.

• Fan servir una rúbrica d’avaluació comuna i compartida.

• El tutor/a fa un seguiment periòdic del desenvolupament del projecte.