Implementació al centre

Nom del projecte: La qualitat de l'aire a les aules. En quina aula de l’institut podem treballar millor? 

Descripció global del projecte: el projecte consisteix en entendre els paràmetres ambientals que ens poden afectar i com poder mesurar-los. Com a producte final cada grup farà un vídeo tipus telenotícies per explicar els resultats de la seva investigació i que doni resposta a la pregunta inicial. Aquest vídeo es penjarà al canal de l’institut InfoJ i es projectarà a les tutories i al professorat.

Objectius: 

• Fomentar les vocacions STEAM entre l'alumnat

• Millorar les competències de l'àmbit STEAM (ciències, tecnologies i matemàtiques).

• Millorar el treball per projectes

Nivell o nivell educatius: 2n d'ESO (5 grups)

Durada total:  

• 2A: 27 hores

• 2B: 25 hores

• 2C: 28 hores

• 2D: 24 hores

• 2E: 29 hores

Marc horari: (3 hores setmanals)

• 2A: dimecres: 9:30-11:30 i 14-15 hores

• 2B: dilluns: 8:30-10:30 i divendres 14-15 hores

• 2C: dimecres 13-15 i divendres 12-13 hores

• 2D: dimarts 10:30-11:30, 12-13 i dijous 14-15 hores

• 2E: dimarts 8:30-9:30 i dijous 12-14 hores

Equip docent del projecte

Reunions dels docents del projecte: Coordinació

Feu reunions per treballar el projecte? Sí

Amb quina freqüència feu les reunions? Setmanal, dijous 10:30-11:30, alguna setmana també es fa reunió dimecres per la tarda.

Quina durada tenen? 1 hora

Es fan reunions amb l'equip directiu? No

Desenvolupament del projecte: planificació

Hi ha desdoblaments? Sí, en algunes de les hores assignades a la matèries, d'altres es fan amb la totalitat de grup classe. 

Hi ha codocència? Si, una hora a la setmana.

Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? Si fos el cas, quines? No.

Hi ha tutorització de grups dintre de la classe? Si, hi ha professors que fan de tutors de grup. Cada professor tutoritza 3 equips de treball. 

Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? Sí, es fan grups de 4 alumnes i algun de 5. Com que tenim cinc línies d'entre 26-28 alumnes cada línia, treballem amb 30 grups (de 4 alumnes). En les hores que es fa desdoblament hi ha 3 grups de 4 alumnes.

Com feu la distribució de les taules de l'alumnat? Depenent de l'aula. Al taller ja tenim les taules organitzades. En la resta de classes: les agrupem en grups de 4 taules  cara a cara entre ells i elles.

Si es fan servir diferents aules? On estan? Es fan servir les dues aules de taller que estan a la planta baixa i les aules dels diferents grups de segon que estan situades a la primera planta. 

Avaluació del projecte

Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup?  Entre els diferents docents de la materia i grup ens repartim les tasques que corregim d'acord a rúbriques. 

Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.? Rúbriques.

Quins recursos fas servir (Moodle, Classroom, etc.)? Moodle. 

Aprenentatges treballats

Es fomenta la mutidisciplinarietat  i el treball transversal? Sí. Es treballa des de diferents àmbits activitats específiques però hi ha una sèrie d'activitats globals que treballen aspectes transversals.

Anàlisi DAFO de la implementació del projecte

Definició del producte final

Cada grup d'alumnes gravarà  un vídeo, en el qual simularan que són els presentadors, participants i experts d'un telenotícies. En aquest "programa" explicaran els resultats de la seva investigació, donant resposta a la pregunta inicial que era l'objectiu d'aquest projecte.

Aquest vídeo es penjarà al canal de l'institut, l'InfoJ, i es projectarà a l'alumnat a l'hora de tutoria i al professorat de cada grup.

Quines eines tecnològiques o suports digitals es fan servir?

• Editor de vídeos: Canva.

• Google Drive.

• Plataforma Moodle de la matèria.

• Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics (placa de control, sensors i actuadors).

• Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.

• Introducció a la programació (amb blocs) amb ArduinoBlocks.

Quines metodologies es fan servir?

La metodologia emprada dependrà del moment en que es trobi el procés de construcció de l'aprenentatge així com de les circumstàncies personals de l'alumne, les de l'entorn i les del nostre centre.

El nostre rol com a docent és el de guia de l'activitat constructiva de l'alumnat i s'ha d'orientar en aquest sentit:

    - Reforçant i corregint la informació prèvia dels alumnes.

     - Emplenant les llacunes observades amb l'exposició de conceptes bàsics i necessaris per a la   posterior assimilació dels continguts.

     - Resolent els problemes que planteja tot procés d'aprenentatge

-   La metodologia serà activa i productiva partirà de contextos d'aprenentatge autèntics.

-  És fonamental que la metodologia sigui motivadora, és a dir, conèixer els interessos i necessitats dels alumnes per tal que allò que els hi presentem, tingui interès per a ells i vulguin aprendre-ho.

-   Metodologia interactiva i treball en equip, s'afavorirà la relació alumne - professor així com el treball cooperatiu, de manera que l'alumne aprengui a respectar als demés i a més a més en veure's respectat augmenta la confiança en ell mateix i afavoreix la motivació.

En l'aprenentatge competencial l'alumne  és el protagonista actiu. L'alumne en lloc de reproduir el coneixement, l'ha de poder crear integrar i aplicar en situacions noves. Ha de ser capaç d'aprendre autònomament, la qual cosa implica incorporar l'avaluació al llarg del procés amb finalitat reguladora. 

En resum, hem fet servir la metodologia del aprenentatge basat en projectes.

Quin contingut STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) predomina més? 

Es treballa principalment la ciència pel que fa a l'estudi dels paràmetres ambientals i la contaminació, cal dir que és molt important estudiar els paràmetres ambientals com ara el  de temperatura , humitat, C02, soroll... Respecte a l'enginyeria i les matemàtiques es treballen des de la part de programació i càlculs de l'estructura de l'estació de mesura, desenvolupant pràctiques amb ArduinoBlocs, compilant els programes i veure els resultats tant al Kit de pràctiques com a l’estació de mesura.

 En aquest projecte estem treballant els ODS (OBJECTIUS DE DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE) que són un conjunt d'objectius relacionats amb el desenvolupament sostenible, creats per les Nacions Unides i promoguts com a objectius mundials per al desenvolupament sostenible.

Cal dir que estem treballant :

L’ODS 11 que serveix per  aconseguir que els espais  siguin sostenibles, es a dir,  han de planificar el seu desenvolupament d’una forma sostenible i participativa, vetllant per la protecció del patrimoni cultural i natural, assegurant la integració territorial i aportant respostes integrals i resilients als riscos derivats del canvi climàtic i altres possibles desastres o crisis. 

També treballem L’ODS 4 ja que  garantim una educació inclusiva, equitativa i de qualitat amb oportunitats d’aprenentatge durant tota la vida per a tothom. Mitjançant aquest projecte podem assegurar que  tot l’alumnat adquireixi els coneixements necessaris per promoure el desenvolupament sostenible.

Avaluació: 

• Cada activitat és avaluada al Moodle de la matèria STEAM fent ús de rúbrica o escala de qualificació.

• Cada docent tutoritza 3 grups i fa el seguiment de l’alumnat tutoritzat.

• Les activitats que no són de cap àmbit en concret. 

• El tutor/a fa un seguiment periòdic del desenvolupament del projecte.

Curs Moodle d'implementació del projecte al centre

• Cada activitat és avaluada al Moodle de la matèria STEAM fent ús de rúbrica o escala de qualificació.

• Cada docent tutoritza 3 grups i fa el seguiment de l’alumnat tutoritzat.

• Les activitats que no són de cap àmbit en concret. 

• El tutor/a fa un seguiment periòdic del desenvolupament del projecte.