Embedded Files
Què és la ciència? Quina és la seva finalitat?
Què és la ciència? Quina és la seva finalitat?
No tots els sistemes de l’univers, ni els canvis que hi tenen lloc són com ens semblen a primera vista.
De l’existència de molts canvis no en prenem consciència espontàniament. Galàxies, molècules, àtoms, canvis en l’evolució de l’univers o de les espècies en són alguns exemples.
Si ens guiem per l’aparença de les coses poden emergir creences errònies. El cosmos roman estàtic, el sol i la lluna tenen mides semblants entre si i les estrelles són molt més petites que aquests, la Terra és plana, el Sol es mou al voltant de la Terra, les espècies d’animals que actualment trobem a la Terra hi han existit sempre, un cos cau més ràpidament com major és la seva massa, etc.
La finalitat fonamental de la ciència és aprofundir en el coneixement de diferents sistemes de l’univers i en els canvis que hi tenen lloc, amb el propòsit de satisfer determinades necesitats humanes, pràctiques i espirituals.
Qué és la física? i la química?
Qué és la física? i la química?
Totes dues són ciències experimentals i teòriques que s’ocupen de l’estudi de la matèria i dels canvis que hi tenen lloc.
La física es centra principalment en estudiar els fenòmens que es produeixen a la natura en que no s’altera l’estructura íntima de la matèria. Estudia les forces amb les que interactuen els cossos (dels més petits als més grans) i també analitza com s’utilitzen les forces i l’energia en el nostre món.
La química s’ocupa més dels canvis que afecten a les substàncies per dins i de les transformacions d’unes substàncies en unes altres diferents. Estudia la matèria, s’ocupa de la separació i identificació de les substàncies, del seu anàlisis, de la seva composició, del coneixement de les seves propietats i estructura, i de l’obtenció de substàncies i materials.
Quan i on van aparèixer?
Quan i on van aparèixer?
La paraula física prové del grec physis (φισιχ) que vol dir NATURALESA, i que suposadament va ser introduïda per Aristòtil, considerat l’autèntic creador de la filosofia, fa uns 2300 anys.
A l’antiga grècia la física reunia tots els coneixements de la natura. Avui dia són moltes les ciències que estudien els sistemes i canvis en la natura (biologia, química, geologia, geografia,…)
La física, tal i com avui la coneixem, és molt jove, no té més de 4 segles. El seu origen el podem ubicar a l’època en que van viure Galileo Galilei i Isaac Newton, dos grans físics.
Foc
Edat de Coure
Edat de Bronze
Edat de Ferro
Amb el descobriment del foc les persones ja comencen a fer canvis químics. En l'edat de pedra no duien a terme transformacions químiques per fer les eines, però en la dels metalls sí, i és una edat de grans canvis en la vida de la humanitat durant la prehistòria.
El coure l'obtenien de la malaquita mitjançant una reacció química amb foc. Després descobreixen el bronze combinant el coure amb estany, més dur i resistent que el coure. I després obtenen el ferro, també a partir de minerals, com l'hematites que és un òxid de ferro o altres compostos de ferro.
Embalsamar a Egipte
Forns per fer ceràmica Mesopotàmia
El·laboració del vi a Roma
L'alquímia neix a Orient després de la caiguda de l'imperi Romà
Fins a principis del segle XIX la química va avançar de la mà dels alquimistes.
Volien trobar la pedra filosofal que havia de permetre transformar qualsevol metall en or i aconseguir la fórmula de l’elixir de la vida.
Creien que la matèria estava composta dels 4 elements: aire, aigua, terra i foc.
Incorporaven bona part de màgia i misticisme en les seves creences i tendien a considerar l’alquímia una pràctica secreta i apta només pels iniciats.
Antonie-Laurent de Lavoisier (1743-1794)
Fou un químic francès que va morir decapitat durant la revolució francesa. És considerat el creador de la química moderna pels seus estudis: llei de conservació de la massa, explicació de la combustió, la respiració, i l'oxidació com a reaccions amb l'oxigen, demostració de la naturalesa no elemental de l'aigua, composició de l'aire, refús de la teoria del flogist, nomenclatura química, definicions d'element químic i d'àcid, etc
Leonardo da Vinci (1452-1519), un home avançat al seu temps
En els milers de pàgines dels seus quaderns, Leonardo va recollir les seves investigacions sobre diferents disciplines com l'anatomia, la mecànica o la òptica. Leonardo da Vinci, el gran artista del Renaixement, va ser també un geni científic. A part de la seva obra pictòrica , va haver-hi un Leonardo dedicat a l'observación rigurosa, l' experiment i la formulació exacta de principis generals a partir de l' experiència empírica.
http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/leonardo-da-vinci_7277/6
https://elcorreodelsol.com/articulo/fritjof-capra-leonardo-fue-el-primer-pensador-ecologico
Quins descobriments han estat significatius en l’evolució del coneixement científic i la història de la humanitat?
Quins descobriments han estat significatius en l’evolució del coneixement científic i la història de la humanitat?
Activitat: Construïm una línia del temps
Activitat: Construïm una línia del temps
- Donar una sèrie de fotografies relacionades amb algunes de les activitats i descobriments significatius en l’evolució del coneixement científic i la història de la humanitat. Retallar les diferents imatges i esbrinar de quin descobriment científic es tracta.
- Endreçar les imatges per l'ordre cronològic que els sembli i fer una fotografia
- Entregar la llista de texts amb informació de les activitats o descobriments de les imatges. Revisar ordre cronològic per si es vol canviar alguna cosa i fer una fotografia.
- Entregar les dades de les activitats o descobriments de cada imatge i corregir els errors cronològics. Fer una fotografia.
- Compartir fotografies pel classroom i comentar si han trobat a faltar algun descobriment científic en la cronologia.
0. Línia del temps IMATGES.pdfImatges
1. Línia del temps TEXTS sense dates.pdfTexts descobriments sense dates
2. Línia del temps TEXTS amb dates.pdfTexts descobriments amb dates
Com treballen els científics?
Com treballen els científics?
Pràctica 1: Mistery Boxes - una activitat senzilla d'indagació a l'aula com a metàfora de la ciència. Accés a l'article del Jordi Domènech
Pràctica 1: Mistery Boxes - una activitat senzilla d'indagació a l'aula com a metàfora de la ciència. Accés a l'article del Jordi Domènech
OBJECTIUS DE LA PRÀCTICA:
Entendre la diferència entre observació i conclusió
Entendre com avança la ciència
Esbrinar què hi ha dins les caixes sense obrir-les tot emprant els sentits.
Repassem la diferència entre observacions i conclusions.
Repassem la diferència entre observacions i conclusions.
Les observacions les duem a terme amb els 5 sentits i poden ser verificades per altres persones. (“objectives” i no canvien)
Les conclusions són fruit d’una interpretació personal/grupal de les observacions, i poden variar molt entre tots. (susceptibles d’interpretació/ampliació)
PROCEDIMENT PRÀCTICA INDAGACIÓ MISTERY BOXES:
Feu 4 grups. A cada grup hi ha un secretari i un portaveu. Escolliu qui és qui. Quan estigueu preparats donarem les caixes misterioses. Cada grup tindrà la caixa 3 minuts. Després les farem rotar entre els grups. Mentre tingueu la caixa mireu d’esbrinar què hi ha a dins emprant els sentits. El secretari recollirà les observacions que feu en pòstits d’un color i les conclusions a les que arribeu sobre què hi ha dins la caixa en postits d’un altre color, un de cada per cada caixa. Després els portaveus de cada grup penjaran tots els postits organitzadament a la pissarra.POSADA EN COMÚ:
- Totes les observacions que heu fet són purament observacions o són interpretacions?
- Què podeu fer si teniu diferents opinions en el grup i en el grup classe sobre el que hi ha dins les caixes?
- Com ho deuen fer els científics?
- Com més concreta és la conclusió esteu més o menys d’acord entre tots els de la classe?
- Com més concreta és la conclusió a la que arribem sobre el que hi ha dins les caixes la fiabilitat és més gran o més petita?
- De què n’esteu completament segurs?
- Què podria fer canviar les conclusions a les que heu arribat?
AVALUACIÓ:
Fent servir la rúbrica que hem fet entre totes cadascú avalua la redacció d’observacions durant la indagació que han fet al grup i després la seva participació en el grup i la dels seus companys i companyes amb la rúbrica corresponent
rubrica treball en grup.pdfI encara una última reflexió sobre la ciència
I encara una última reflexió sobre la ciència
Activitat: La importància de la ciència i els seus límits
Activitat: La importància de la ciència i els seus límits
Visualitzar el vídeo De Phil i llegir la introducció del llibre ‘Todo es química’ de Deborah García BelloRespondre les següents preguntes:
- Perquè segons Phil Plait és important la ciència? Digues un mínim de 4 raons.
- Anomena un mínim de 6 objectes d’ús quotidià que existeixen gràcies a la ciència.
- Segons Deborah García Bello la ciència és absoluta? Les lleis i els models científics són definitius i determinants? Per què?
- Per què creus que no es poden contestar les grans preguntes de la vida només amb la ciència? Argumenta la teva opinió.
En el vídeo Phil Plait, conegut com The Bad Astronomer, explica molt breument perquè la ciència és important.
En el text introductori a Todo es Química de Deborah García, trobareu varies reflexions sobre les limitacions que té la ciència.
En el text introductori a Todo es Química de Deborah García, trobareu varies reflexions sobre les limitacions que té la ciència.
els límits de la ciència.pdfPage updated
Report abuse