DIAGNOSI

Lideratge

■ El Departament ens proporciona formacions amb el format FIC o KUDI per ajudar als equips docents a formar-se en l'àmbit de la competència digital i entendre la competència digital de l'alumnat.

■ Al centre disposem d'una comissió compromesa i competent digitalment que ens acompanya en les formacions i s'adapta a les necessitats del centre.

■ Una comissió que treballa per millorar la competència digital del claustre, que inverteix temps per formar-se i formar-nos.

Col·laboració i xarxes

■ Tenim un entorn Google creat des del Departament, amb les seves eines

■ Estalvia temps i feina el fet de poder compartir documents

■ L’eina Classroom com a eina per a treballar de manera col·laborativa entre els infants.

Infraestructura i equipament

■ El departament proporciona portàtils als alumnes de 6è per a facilitar el treball en l’entorn digital. Però no de tauletes.

■ Personal de l’escola que ens ajuda i ens acompanya en les dificultats digitals, perquè en té coneixements i domini de les eines TAC.

■ La voluntat i l’actitud de voler progressar i avançar en l’àmbit digital.

Desenvolupament professional continu

■ El Departament ofereix formacions en noves tecnologies pels docents.

■ Les ganes que té l’equip de mestres en formar-se en aquest sentit.

Pedagogia: suport i recursos i implementació a l’aula

■ Personal qualificat

■ Dotació d’equip digital (PDI) en algunes aules.

■ Google Classroom com a eina de treball

■ Les pantalles digitals a les aules

■ Aprenentatge de noves eines per incloure-les a l’aula.

Pràctiques d’avaluació

■ Classroom ens proporciona l’opció de crear rúbriques per a l’avaluació i la coavaluació a través de la mateixa eina.

■ Estem fent una formació d’avaluació que ens permetrà estar molt atentes al desenvolupament individual dels infants i poder adaptar-nos a les eines d’avaluació digitals a través de la FIC.

Competència digital de l’alumnat

■ Des del confinament els infants tenen més habilitats amb les eines digitals. La majoria de les famílies disposa de dispositius mòbils o ordinadors on els infants tenen accés.

■ Disposar d’alguns dispositius al centre i d’estones d’ús de l’aula d’informàtica per tal de poder treballar la competència digital de l’alumnat.

■ Utilitzar algun programari tipus Classroom, Scratch...

■ Bloquejar certes pàgines web.

Lideratge

■ Manca d’hores de personal de manteniment informàtic per tal que la Comissió pugui dur la seva tasca pedagògica amb condicions i liderar el projecte de transformació.

■ L’Equip de gestió ha de plantejar-se dins dels seus pressupostos la renovació d’aparells informàtics per tal de dur un Projecte amb condicions com l’equip té dissenyat.

■ L’equip de gestió conjuntament amb la Comissió TAC ha de promocionar més espais de reflexió pedagògica al voltant de l’àmbit digital i marcar com a eix de treball de l’equip o com a punt dels Claustres.

Col·laboració i xarxes

■ Gruix de famílies que tenen poc control sobre l’ús que fan els seus infants amb els dispositius o com naveguen o es relacionen en les xarxes.

■ El centre disposa d’una xarxa molt lenta.

■ Falta promoure més la col·laboració amb agents externs per enriquir les nostres xarxes d’aprenentatge.

Infraestructura i equipament

■ Les incidències no es resolen tan ràpidament per part del Departament.

■ Una part del sector famílies, sobretot les que formen part dels grups més petits, no consideren adequada la utilització de dispositiu dins de les aules.

■ El Departament no ofereix dispositius a infants amb necessitats específiques, com per exemple de tauletes.

■ El Departament no ofereix actualitzacions del sistema operatiu o renovació de llicències perquè els aparells estan obsolets.

■ Problemes amb la xarxa del centre.

■ Poc aprofitament de les PDIs per manca de coneixement i manca de temps per treure profit del dispositiu.

■ Disposem de maquinari obsolet que costa molt reparar.

■ Manca de pressupost per fer una renovació del maquinari del Centre.

■ No s’ha actualitzat o ampliat en l’inventari, l’adquisició de nous dispositius com ara taules o maquinari de robòtica perquè puguin formar part del dia a dia de les aules.

Desenvolupament professional continu

■ No hi ha prou recursos per desenvolupar totes les propostes de treball que estem aprenent a la FIC.

■ El centre ha hagut d’invertir molts esforços durant el procés de transformació digital, ja que no havia donat priorat a l’àmbit digital.

■ Manca de temps per aprofundir en els continguts digitals per les tasques del dia a dia.

■ Tenim un sector de famílies que no tenen prou coneixements sobre l’ús dels dispositius i eines de l’entorn EVA per tal d’acompanyar als seus infants.

Pedagogia: suport i recursos i implementació a l’aula

■ El Departament no ofereix un paquet d'aplicacions o un paquet office actualitzat, que faciliti la feina als docents.

■ Manca de dispositius per poder fer més ús dels recursos digitals, ja que es disposa d’una quantitat molt justa.

■ No hi ha un equilibri ni una seqüenciació com a centre sobre l’ús de la competència digital dins de l’aula, perquè actualment es basa en l’expertesa de la docent.

■ Manca de dispositius adaptats als infants més petits, com poden ser les tauletes.

■ Manca de coneixements pedagògics dins de l’àmbit digital per l’equip docent.

■ Inseguretats a l’hora de plantejar-se nous reptes on s’inclogui l’àmbit digital i això provoca una mirada molt acotada dins de l’àmbit digital.

Pràctiques d’avaluació

■ Manca de varietat d’eines digitals avaluatives i que alhora siguin gratuïtes i accessible a tots els infants

■ L’equip docent no té l’hàbit d’avaluar amb aplicacions digitals.

Competència digital de l’alumnat

■ Manca de recursos digitals que afavoreixi l’accessibilitat als infants amb dificultats.

■ El Departament no ofereix un bon banc de recursos digitals pels infants o

subvencioni aplicacions que són interessants per desenvolupar la competència

digital dins de l’aula.

■ Manca d’eines pedagògiques per l’acompanyament dels infants per l’ús adient dels dispositius o de les xarxes per tal preservar la seva seguretat i salut mental.

■ Cal acompanyar als infants a aprendre a referenciar la informació d’imatge com els drets d’autoria.

■ El centre disposa de maquinari obsolet.