L’escola disposa de projectors a totes les aules, i dues d’elles estan dotades amb panells tàctils de dotació de centre. Des del curs 21-21 es va desfer l’aula d’informàtica i es va distribuir tot el material informàtic per les aules.
L’alumnat de 5è i 6è està dotat amb equipament 1x1 del Desplegament. La primera entrega es va efectuar el curs 20-21, i l'última ha estat aquest curs escolar 22-23.
El centre també té un carro de Chromebooks Lenovo de dotació de centre que permeten el treball 1x1 en mig grup o treballar de forma cooperativa.
Per a educació infantil i cicle inicial es disposa de 13 tauletes Android.
El centre manté el domini @antonigaudi.cat amb comptes d’usuari per a l’alumnat de primària a partir de 2n, dins de les opcions que ofereix Google Workspace. També hi ha comptes d’usuaris creats pel professorat.
El centre paga llicència de quiver per a la creació d’activitats de realitat augmentada. La comunicació família escola es fa a través de l’aplicació Dinantia.
El centre participa des de fa més de 9 cursos amb convenis de col·laboració amb l’FP de l’INS Esteva Terradas rebent alumnes de pràctiques de CFGM i CFGS d’Informàtica i de Sistemes informàtics.
Pràctiques del centre d’ús i aplicació de la tecnologia
A cicle infantil es va decidir fer un ús regulat de les pantalles digitals i de les tauletes. Les pantalles digitals les fem servir per visualitzar contes, escoltar cançons, fer activitats puntuals de consciència fonològica i en les sessions d’anglès en les que es fa les rutines, jocs de vocabulari i cançons. A I4-I5 es fa el programa Glifing. A I5 es fan servir les tauletes per fer activitats puntuals d’anglès.
A cicle inicial es fa ús del panell interactiu de manera ordinària, així com en el racó d’informàtica de les aules i l’ús de tauletes. Durant les sessions de matemàtiques s’empra el panell interactiu connectat amb una càmera web per realitzar explicacions i exemples d’ús amb el material manipulatiu. Es fan servir jocs i aplicacions digitals de manera habitual, els quals es treballa mitjançant els diversos dispositius, tant de manera guiada com autònoma. A l’àrea de coneixement del medi natural, social i cultural es fan activitats de cerca d’informació, així com la visualització de vídeos, jocs i disseny d’infografies i presentacions elaborades per una part de l’alumnat. Respecte a l’àmbit lingüístic es fan activitats digitals diverses, entre les quals destaquem l’ús dels Chromebooks per enviar correus electrònics a les famílies i entre els propis alumnes i l’ús del processador de textos del GSuite. Es dediquen sessions per a treballar la seguretat digital, a través de les situacions sorgides durant les activitats de comunicació digital síncrona i asíncrona. Des d’anglès es fan activitats de vocabulari online mitjançant tablets o chromebooks. Durant les sessions de racons internivell hi ha un racó a realitzar activitats digitals, essent de robòtica el de l’últim trimestre. A final de curs, s’ha dedicat una sessió a l’ús de Bluebots.
Al cicle mitjà s’utilitzen els chromebooks per a la realització dels projectes de coneixement del medi natural, social i cultural. L’alumnat de manera cooperativa busca informació i extreu la més rellevant per poder realitzar algunes de les activitats proposades. Es fan servir també per passar proves de comprensió lectora. S’utilitza la pantalla digital per a la visualització de vídeos educatius i per passar Kahoots per avaluar coneixements.
A tercer es porta a terme el programa Glifing.
L’alumnat nouvingut també en fa molt ús d’ells, ja que fan jocs per aprendre vocabulari en llengua catalana.
Des d’anglès es realitzen activitats de vocabulari online, mitjançant tablets o chromebooks. També s’han portat a terme activitats de cançons online per a treballar-ne el vocabulari. S’han enregistrat endevinalles en anglès utilitzant Audacity i el propi alumnat, ho ha editat amb ajuda del mestre.
A cicle mitjà es duen a terme tasques de recerca d’informació, per a donar resposta a preguntes o elaborar-ne una descripció.
Al cicle superior habitualment es fan tasques de recerca d’informació i elaboració de presentacions mitjançant Canva, tant a medi com a anglès. Es duen a terme Webquests i Escape Rooms quan cal resoldre activitats mitjançant aparells electrònics. També es fan enregistraments de vídeos de notícies i activitats de medi i són editast pel propi alumnat.
Es fan Kahoots de diferents temàtiques. S'elabora un còmic digital a anglès. Es passen proves de competències bàsiques amb Liveworksheets online, per a l’estalvi de paper i facilitar-ne l'autocorrecció. S’utilitza el correu escolar personal per a la comunicació entre alumnat i alumnat-professorat. S’ha fet una breu introducció al sistema EVA a 6è, durant el 3r trimestre.
Pel que fa a a la comunicació del centre amb les famílies es fa servir l’eina Dinàntia i el correu corporatiu del centre del domini “antonigaudicornella.cat
Al mes d’abril de 2022 es va reunir l’Equip Directiu amb el mentor digital per tal d’iniciar el procés d’elaboració de l’Estratègia Digital de Centre. Durant les primeres trobades es va definir que la Comissió TAC es convertiria, de cara al curs 2022-2023, en la Comissió d’Estratègia Digital. D’aquesta manera es donaria representativitat als mestres de cada cicle, tot garantint la continuïtat del treball realitzat per la Comissió TAC.
Abans de finalitzar el curs es va dur a terme la diagnosi mitjançant l’eina SELFIE, així com es va definir que a partir del setembre s’iniciaria la formació FIC de manera intensiva, amb l’objectiu de finalitzar-la a l’inici del primer trimestre.
Una vegada iniciat el curs 2022-2023 es va començar a reunir la Comissió EDC de manera quinzenal. A més, dos membres de la mateixa comissió van participar en el grup de treball de la subxarxa territorial de l’estratègia digital de centre, realitzant el corresponent traspàs durant les reunions quinzenals. A partir de gener de 2023 la comissió va recollir les reflexions compartides i els acords consensuats durant la formació FIC. Amb el suport del mentor digital, es va anar, mica en mica, formulant els objectius estratègics i les activitats associades. Durant el tercer trimestre la comissió s’ha reunit setmanalment sempre que ha estat possible, prioritzant l’elaboració de l’EDC amb el suport indispensable del mentor.
En aquest procés han participat els alumnes de 3r a 6è mitjançant l’eina de diagnosi SELFIE. També ha participat el conjunt del claustre tant durant la formació FIC, com realitzant la SELFIE for teachers. La Comissió d’Estratègia Digital ha estat formada per dos membres de l’Equip Directiu, les coordinadores de tots els cicles, membres de l’anterior Comissió TAC, així com pel Coordinador Digital del centre. Durant les sessions de cicle i de claustre s’han dedicat moments per tractar temes relacionats amb l’elaboració de l’EDC, recollint l’opinió i les propostes de l’equip docent. També, durant les reunions amb l’AFA i els Consells Escolars s’han compartit informacions rellevant sobre l’EDC i el desplegament del pla d’acceleració digital.
Integració de l’Estratègia Digital de Centre al Projecte Educatiu del Centre
Durant l’elaboració del Pla General Anual es va prioritzar la Comissió d’Estratègia Digital i la formació FIC. El treball per definir els objectius i les activitats ha estat molt present durant el curs 2022-2023, dedicant nombroses sessions de comissions, així com espais en els cicles, claustres i altres reunions de mestres.
La integració de l’EDC en els documents de centre no s’ha realitzat en el moment de l’elaboració del present document. Per tal de donar resposta a aquesta necessitat s’ha formulat un objectiu en l’estratègia específic, garantint que es realitzi durant el proper curs de manera consensuada.