Suposa un major èmfasi en els aspectes cognitius
L’alumnat decideix l’organització, el temps i l’execució. Participa en cercar solucions als problemes que es plantegen
Es proposen problemes i es deixa que l’alumnat assagi i experimenti. El docent actua com orientador i dirigeix a l’alumnat en la línia apropiada per a que trobi solucions adients.
Segons Noguera Delgado:
Objectiu:
Descobriment de la resposta al problema motor plantejat pel docent.
Establir una dissonància cognitiva en l'alumne a través d'un repte on hagi de treballar utilitzant la psico i la seva motricitat.
Paper del professor:
El professor orienta l'aprenentatge dels alumnes però permetent que siguin ells els que investiguin, prenguin decisions i descobreixin.
Paper de l'alumne:
Buscar la resposta al problema motor plantejat
Planificació i desenvolupament de la classe:
Procés d’investigació, no complet, guiat i centrat en el procés.
Línies didàctiques d'actuació:
No indicar la resposta
Esperar sempre la resposta de l'alumne (primer verbal, després motriu)
Reforçar les respostes correctes
Ofereix suggeriments addicionals a les incorrectes
No ensenya mitjançant el model, encara que ho busqui en ocasions
Permet major participació i implicació cognitiva de l'alumne en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
La individualització depèn del tipus de tasques a resoldre (respostes massives o grupals, o individuals)