Descobriment guiat

• Suposa un major èmfasi en els aspectes cognitius

• L’alumnat decideix l’organització, el temps i l’execució. Participa en cercar solucions als problemes que es plantegen

• Es proposen problemes i es deixa que l’alumnat assagi i experimenti. El docent actua com orientador i dirigeix a l’alumnat en la línia apropiada per a que trobi solucions adients.

Segons Noguera Delgado:

Objectiu:

• Descobriment de la resposta al problema motor plantejat pel docent.

• Establir una dissonància cognitiva en l'alumne a través d'un repte on hagi de treballar utilitzant la psico i la seva motricitat.

Paper del professor:

• El professor orienta l'aprenentatge dels alumnes però permetent que siguin ells els que investiguin, prenguin decisions i descobreixin.

Paper de l'alumne:

• Buscar la resposta al problema motor plantejat

Planificació i desenvolupament de la classe:

• Procés d’investigació, no complet, guiat i centrat en el procés.

• Línies didàctiques d'actuació:

  • No indicar la resposta

  • Esperar sempre la resposta de l'alumne (primer verbal, després motriu)

  • Reforçar les respostes correctes

  • Ofereix suggeriments addicionals a les incorrectes

• No ensenya mitjançant el model, encara que ho busqui en ocasions

• Permet major participació i implicació cognitiva de l'alumne en el procés d'ensenyament-aprenentatge.

• La individualització depèn del tipus de tasques a resoldre (respostes massives o grupals, o individuals)