Embedded Files
Del silenci a l'escena, les arts com a eina transformadora
Del silenci a l'escena, les arts com a eina transformadora
Les arts tenen un paper fonamental en l’educació. No es tracta només d’una eina per “perdre la vergonya”, sinó d’un motor potent per al creixement personal, emocional i col·lectiu de l’alumnat.
Les arts tenen un paper fonamental en l’educació. No es tracta només d’una eina per “perdre la vergonya”, sinó d’un motor potent per al creixement personal, emocional i col·lectiu de l’alumnat.
El teatre, per exemple, ens ofereix molt més que el simple fet d’actuar: ens permet enfurir-nos (posar cos a les emocions), entendre i interpretar textos (i, per tant, millorar la comprensió lectora), descobrir la dramaturgia i entendre els engranatges d’una posada en escena. Fomenta el treball cooperatiu, la creativitat i el respecte per tots els rols que formen part d’un espectacle: des de la direcció fins a la il·luminació, el so, el vestuari, l’escenografia o la regidoria. Cada peça és essencial, i aprendre això ajuda també a valorar la importància de la col·laboració a la vida.
El teatre, per exemple, ens ofereix molt més que el simple fet d’actuar: ens permet enfurir-nos (posar cos a les emocions), entendre i interpretar textos (i, per tant, millorar la comprensió lectora), descobrir la dramaturgia i entendre els engranatges d’una posada en escena. Fomenta el treball cooperatiu, la creativitat i el respecte per tots els rols que formen part d’un espectacle: des de la direcció fins a la il·luminació, el so, el vestuari, l’escenografia o la regidoria. Cada peça és essencial, i aprendre això ajuda també a valorar la importància de la col·laboració a la vida.
La música, per la seva banda, ens ensenya a escoltar el silenci i a omplir-lo amb sentit. Té la capacitat d’unir, d’emocionar i de completar les escenes des de la subtilesa.
La música, per la seva banda, ens ensenya a escoltar el silenci i a omplir-lo amb sentit. Té la capacitat d’unir, d’emocionar i de completar les escenes des de la subtilesa.
Al nostre centre, apostem per un projecte educatiu integral que té cura de totes les dimensions de la persona: la científica, la humanística, la social… i també la artística. Perquè sabem que educar no és només transmetre coneixements, sinó despertar sensibilitats, oferir canals d’expressió i crear espais on tothom pugui ser, sentir i compartir.
Al nostre centre, apostem per un projecte educatiu integral que té cura de totes les dimensions de la persona: la científica, la humanística, la social… i també la artística. Perquè sabem que educar no és només transmetre coneixements, sinó despertar sensibilitats, oferir canals d’expressió i crear espais on tothom pugui ser, sentir i compartir.
Dia Mundial conta la violència de gènere
Dia Mundial conta la violència de gènere
Dia Mundial del teatre 27 de Març: Mar i Cel d'Àngel Guimerà
Dia Mundial del teatre 27 de Març: Mar i Cel d'Àngel Guimerà
Las Sin Sombrero: l’altra meitat de la Generació del 27
Las Sin Sombrero: l’altra meitat de la Generació del 27
Las Sin Sombrero
Las Sin Sombrero
El nom prové d’un gest simbòlic: elles es van treure el barret en públic al Madrid dels anys 20, fet considerat provocador i impropi d’una dona "respectable". Era un acte de rebel·lia contra les normes de gènere i una afirmació de llibertat intel·lectual i artística.
Alguna de les dones que van destacar van ser:
Alguna de les dones que van destacar van ser:
Maruja Mallo (1902–1995)
Maruja Mallo (1902–1995)
Pintora surrealista.
Amiga de Dalí, Lorca i Alberti, va ser una artista innovadora i transgressora. Va destacar per la seva pintura moderna, plena de simbolisme, i va formar part activa de l’avantguarda. Exiliada després de la Guerra Civil.
Concha Méndez (1898–1986)
Concha Méndez (1898–1986)
Poeta, dramaturga i editora.
Companya de viatge de Lorca i Alberti. Va escriure poesia vitalista i compromesa. Fundadora de revistes i editorials a l'exili amb Manuel Altolaguirre. La seva obra va ser silenciada durant dècades.
Ernestina de Champourcín (1905–1999)
Ernestina de Champourcín (1905–1999)
Poeta.
Va escriure poesia de gran sensibilitat i profunditat. La seva obra va passar per diferents etapes: mística, existencial i religiosa. Va ser exiliada a Mèxic després de la guerra.
Josefina de la Torre (1907–2002)
Josefina de la Torre (1907–2002)
Poeta, actriu i cantant.
Relacionada amb l’avantguarda i el cinema, va combinar literatura i arts escèniques. Va escriure poemes de gran modernitat, però la seva obra va quedar en l’oblit durant molt temps.
Margarita Manso (1908–1960)
Margarita Manso (1908–1960)
Pintora i model.
Menys coneguda, però fonamental. Amiga íntima de Lorca, Buñuel i Dalí. Va ser una de les dones que es va treure el barret ("sin sombrero") com a gest de rebel·lia. La seva figura ha estat recuperada recentment com a símbol feminista.
María Teresa León (1903–1988)
María Teresa León (1903–1988)
Escriptora, narradora i activista.
Companya de Rafael Alberti. Va destacar per la seva prosa i el seu compromís polític. Va defensar la cultura durant la Guerra Civil (Junta de Defensa del Patrimoni Artístic) i va viure un llarg exili.
Importància històrica i educativa
Importància històrica i educativa
Aquestes dones són fonamentals per entendre la cultura espanyola del segle XX, i recuperar-les és un acte de justícia històrica i feminista. Van contribuir a l’art, la literatura i el pensament amb una mirada pròpia, lliure i valenta.
L'aventura al Gran Teatre del Liceu: El Monstre al laberint
L'aventura al Gran Teatre del Liceu: El Monstre al laberint
Hem trepitjat l'escenari del Liceu! Gran actuació!
Hem trepitjat l'escenari del Liceu! Gran actuació!
El cartell
El cartell
Els assajos
Els assajos
Les tècniques
Les tècniques
Va ser molt més que una representació teatral: va ser un crit, una carícia, un mirall de tot allò que aquests joves viuen i senten. Una obra que parteix de les seves pròpies experiències, de la seva invenció i creativitat, i que ens parla amb una barreja colpidora de duresa i tendresa. Fragments de nosaltres ens endinsa en la cruesa de la vida, en el dolor de la solitud, en les ferides que encara sagnen des de la pandèmia. En el no voler ser on ets, però quedar-s’hi per pressió social. En la lluita íntima per construir una identitat pròpia, per aprendre a estimar-se i a estimar sanament. En la consciència del mal que pot fer una pantalla quan esdevé eina d’aïllament, d’insult, de violència. Però també ens parla d’una altra cosa: de la força de caminar junts, de mirar-se de debò, de la
importància de l’abraçada, del respecte, de la cura. D’estimar-se sense por. De deixar-nos de tonteries i estimar-nos.
La música també ha estat rellevant
La música també ha estat rellevant
La música és una eina poderosa per al desenvolupament global de l’alumnat. Estimula la concentració, la memòria, la creativitat i l’escolta activa. Afavoreix l’expressió emocional, reforça l’autoestima i fomenta valors com la constància, la cooperació i el respecte. A més, millora les habilitats lingüístiques i matemàtiques, i connecta els infants amb la cultura i la bellesa.
La formació de l'Orquestra a l'institut
La formació de l'Orquestra a l'institut
Crear una orquestra a l’escola és molt més que tocar junts: és aprendre a escoltar-se, sincronitzar-se, compartir responsabilitats i gaudir col·lectivament del procés musical. Cada instrument té una veu pròpia que aporta valor al conjunt. La direcció, el ritme, les dinàmiques i els silencis es construeixen en equip, i això converteix l’orquestra en un espai de convivència, expressió i aprenentatge profund. Felicitats Xavi per la feina!
Page updated
Report abuse