學經歷

學歷：

國立臺中教育大學教育學系博士

國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士

國立新竹師範學院社會科教育學系學士

經歷：

臺中市政府教育局課程督學、局長隨行(106.08 ~110.07)

臺中市南屯國民小學教師兼訓導、總務、輔導主任(98.08~ 106.07)

臺中市南屯國民小學教師兼導師、教學組長、輔導組長(87.08 ~ 98.07)

臺中市南屯區黎明國民小學教師兼導師(83.08 ~ 87.07)

教育理念

學校經營策略

梧棲國小〜愛與希望的幸福學校

還沒進來的孩子〜期盼有朝一日能入校學習

已經就學的孩子〜多元充實的學習並為更好的自己而感動

畢業離開的孩子〜帶走應有的能力並有美好的回憶與眷戀

期許每個孩子都有站在舞台上發光發熱的機會。天生我才必有用，協助孩子找到人生定位，欣賞並發展自己的長處，讓孩子能成為更好的自己。

Motivation學習動機高：老師指導學生善用各項學習資源與工具，重視個別差異，提升學習成效及動機，落實核心素養。鼓勵學生多元探索興趣，適性發展，導入數位學習及AI程式教育，擴增學習新視角。

Curriculum課程融生活：閱讀能力再升級，結合MSSR晨讀與閱讀教學，提昇自學力。深耕品德教育，透過言教、身教、境教，培養做人有品德、做事有品質、生活有品味之三品好學童。

Circumstance校園即課本：營造校園多元悅讀環境，無處不閱讀書香滿校園；自然生態環境，處處可探索學習；美俯拾皆是，培養生活美學等，校園空間妥善最適化，學習無處不在。

知人善任，讓夥伴們各個將優點散發出來，讓老師在掌聲中尋找自己努力的方向與定位。公開表揚教師，肯定老師的努力與付出，讓家長認同老師的專業、感動老師的敬業、感恩老師的悉心指導。

Model良師立典範：推動行政業務減量，讓老師騰出雙手專注教學，有更多的時間與精力關心照顧學生。隨時感謝老師孜孜不息教導，尊師重道提升教師尊榮感，公開表揚教師亮點，樹立良師典範。

Cooperation合作樂分享：校長公開觀課示範、鼓勵教師參加常態性專業發展社群、支持教師研究進修及揪團共學等，促進教師專業對話。

Collaboration協作共成長：導入輔導團資源，與鄰近國中、高中、大學共同協作，精進教師教學知能。不定期辦理校際參訪，彼此分享交流教學經驗。

【行政有效能Efficacy 】

以服務替代管理，以團隊合作提升執行力。建立支持信任環境，型塑融洽的團隊氛圍，讓夥伴間相互欣賞、相互鼓勵，產生積極向上動能。

Management管理服務化：整合各項教育政策，減少干擾教學因子，落實行政減量。運用科技進行知識管理，強化校務ｅ化雲端系統，提升行政服務教學效率與效能。

Communication溝通有效化：傾聽不同的聲音，不定期與教師、家長、校友、行政團隊交流互動，建立信任情感，凝聚團隊共識共行。

Creativity創意求變化：看到當下展望未來，與師生一起向前行，在穩定中追求成長，在平凡中追求變化，攜手追求卓越。

【家長肯支持Endorsement】

海納百川，家長乃為學校辦學強而有力的推手。學校及家長間建立一家親的教育夥伴關係，多方傾聽家長意見，並主動說明辦學理念及校務推展方向，且辦理親師活動，建立信任關係，凝聚親師共識，支持學校辦學，共同打造一個適性發展、多元學習、又具競爭力的學習環境。

Mutualism提供互惠機制，強化夥伴關係：愛屋及烏，推動志工服務制度，支援學校各項活動；辦理家長會文康聯誼活動增進情誼；邀請家長共同參與學校重要活動；辦理親職教育活動推動親子共學習與成長。

Convergence整合家長意見，回應辦學需求：教學正常化，成立多元社團，辦理各項活動，提供多元的學習機會。適性揚才，強化拔尖，培訓校隊參賽。濟弱扶傾，辦理貧困午餐、補救教學及申請教育儲蓄專戶補助等以期學童安心學習。

Concurrence親師生齊同心，共創學校品牌：資訊公開化，透過網路平臺媒體、電子報、臉書等社群網站，行銷學校辦學績效，建立學校特色品牌。

【社區共同體Ecosystem】

經營共存共榮的社區關係，走訪地方仕紳與耆老，連結社區在地情感，營造學校與社區成為生命共同體。整合社區資源，凝聚社區共識，提高辦學績效，人人可成為教育合夥人，共同扶植培育國家幼苗使其成長茁壯。

Membership學校社區化，社區學校化：集思廣益，成立辦學智囊團，邀請各界有心人士共謀學校發展。主動參與社區活動、融入社區及傾聽社區想法以調整學校辦學策略。

Connection學校走出去，社區走進來：社區即教室，帶領學童認識生於斯長於斯之生命處所及參與各項慶典或活動。學校運動會在地化與里民共同辧理、家長日讓家長知道學校辦學方針與績效。

Culture學習在地化，文化生活化：做人不能忘本，校本課程結合地方歷史文化，培養學生在地關懷情感及蘊育承先啟後之情懷。進行社區走讀課程，提升學生對地方文化的認同感。