ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทําข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดํารงตําแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชํานาญการพิเศษต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะเชี่ยวชาญ คือ การคิดค้น พัฒนานวัตกรรม และปรับเปลี่ยนให้คุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนสูงขึ้นเป็นแบบอย่างที่ดีและให้คําปรึกษาผู้อื่น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)แหน่งครู 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สําหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

              ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ 1 รหัสวิชา ว 21101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในเรื่องโครงสร้างของดอกต่ํากว่าเกณฑ์ที่กําหนด จึงส่งผลให้ในนักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทําข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการสร้าง ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยโปรแกรม Anyfip ในรูปแบบการสร้าง E-BooK ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 

     2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหาเรื่องโครงสร้างของดอก รายวิชาวิทยาศาสตร์ 1 รหัสวิชา ว 21101

     2.2 จัดทําโครงร่างของเนื้อหา ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สําหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยประกอบด้วยเนื้อหา ดังนี้

1) มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

2) สาระสําคัญ

3) จุดปะสงค์การเรียนรู้

4) แบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน เรื่อง โครงสร้างของดอก

5) ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง โครงสร้างของดอก

6) ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง ประเภทของดอก

7) ใบกิจกรรม 1 เรื่อง ส่วนประกอบของพืชดอก

8) ใบกิจกรรม 2 เรื่อง ดอกไม้ที่ฉันชอบ

9) แบบฝึกหัดที่ 1 เรื่อง โครงสร้างของดอก

10) แบบฝึกหัดที่ 2 เรื่อง ฉันคือส่วนใดของพืชดอก

11) แบบฝึกหัดที่ 3 เรื่อง ดอกเดี่ยว ดอกช่อ

12) เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน เรื่อง โครงสร้างของดอก

13) เฉลยใบกิจกรรม

14) เฉลยแบบฝึกหัด

     2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหาการเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงแก้ไข

     2.4 ครูผู้สอนนํา ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สําหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มาปรับปรุง แก้ไขตามคําแนะนําของคณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

     2.5 นําชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สําหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ไปทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 จํานวน 30 คน ในรายวิชา วิทยาศาสตร์ 1 รหัสวิชา ว 21101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 ทั้งในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

     2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม เพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทําการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กําหนด

     2.8 ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สําหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

3.1 เชิงปริมาณ

   นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 จำนวนนักเรียน 30 คน ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรูปแบบ E-Book รายวิชาวิทยาศาสตร์ 1 รหัสวิชา ว21101 โดยมีคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ คิอเป็นร้อยละ 75 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดีมาก และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 75 

3.2 เชิงคุณภาพ

    นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 จำนวนนักเรียน 30 คน หลังจากใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง โครงสร้างของดอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนเข้าใจกระบวนการที่มีระบบการใช้ปัญญาเพื่อการวางแนวคิด การประยุกต์ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์และ/หรือประเมินข้อมูลด้วยทักษะที่กระตือรือร้นด้วยการสังเกต การเข้าไปมีประสบการณ์ การสะท้อนกลับ การให้เหตุผลและ/หรือด้วยการสื่อ เพื่อใช้เป็นแนวทางไปสู่ความเชื่อหรือการปฏิบัติ