歷史背景出身的3年級導師琬婷老師用不同的勇氣故事展現。

她認為我們得以享受此刻台灣舒適安全的生活，是由我們上一代、上上一代的人們帶著勇氣在威權時代的黑暗中，用生命衝撞出縫隙讓自由及民主進入社會。

除此之外，這角落也成為了校園的對話空間，有興趣的人都能在此交流。例如有其他老師帶著相關議題的書籍放在架上、或是對於戰爭的視角也在這片牆上討論了起來。

這個角落跳脫了時間與空間的侷限，串起過去的先民與此刻人民的對話、以及處在不同空間的人們在此地探究同樣關切的議題。

在思考自己生命勇氣議題時，若能帶著這座島嶼過往勇敢的力量前行，我們將與這片土地更緊密連結。

秋天是天高氣爽、秋風颯爽；秋天是麥穗金黃、五穀豐藏。

屬於秋日的氣息、記憶與聯想，由節慶小組家長們一雙雙巧手與靈心，細緻地讓校園沾滿秋意。

2C課程分享-- 由外向內的歷程

        秋天至冬天轉換的過程，在自然的樣貌是從炙熱轉為潮濕寒冷；在生命狀態中則是從熱情奔放進入至內斂及回歸自我的歷程。

        從光亮到陰暗、從外向到內觀都需要一些勇氣。

        二年級的課程重點之一是聖者的故事，每一位被稱為聖者的人都有一些勇氣的故事。

       在秋季主課程裡，我們講述了聖者Offero的故事。

        Offero歷經千辛萬苦尋找最偉大的國王，最偉大的國王不是那個有強大軍隊的君主、不是令人畏懼的魔鬼。

        有一天，他發現最偉大的國王是一個眼睛像星星一樣閃亮的一個”孩子”。

        在晨圈，我們唱著Offero的勇氣之歌，繪畫課程，我們畫著這個勇氣的故事。我們在聖者的光與勇氣中，走在金黃色的秋季學期裡。

        有一天，一個媽媽跟我分享，孩子昨晚洗澡洗了好久，媽媽湊近門口，聽見孩子正在唱Offero的勇氣之歌，媽媽心想，這孩子一邊洗

       澡一邊尋找最偉大的國王，不知道找到了沒有!

       每一個年級到班級、每一位學生到老師都有自己的生命課題，在這個金黃色的秋季學期裡，真誠的回看與整理，相信能帶著更多的勇

      氣面對它。

1B課程分享-- 由外向內的歷程

        面對害怕時我們常需要先找到背後的原因，接著釐清這些原因如何形成、思考解決方式、最後鼓起勇氣面對與解決。

        「面對一年級的孩子有時候怕就是怕，例如怕黑就是怕黑，有些孩子說不出來時就會拉著我，你問他在怕什麼他也說不出來，多問兩

        句可能就哭了…有種莫名奇妙的恐懼不知如何面對。 」 1B導師 一真老師說道。

        與大孩子我們可以討論害怕的原因，面對這類的小孩我給他們的勇氣是”害怕時你可以找人陪你，這樣就是勇敢了。

        與孩子分享完這些行動後，漸漸地就很難準時放學了----唱完再見歌之後有一半的孩子會輪流找我擁抱後再回家，似乎發現擁抱能獲

        得一些安心，並將這份安心帶回家。

        我用文字的方式與家長分享這些工作的過程與效果，面對一年級孩子表達害怕時，我們不需要做語言教育，例如：音量要夠別人才聽

.        得到、要講清楚害怕什麼別人才可以幫你——這些要求可能讓孩子更不敢表達他的害怕。

        因此，我鼓勵家長在家中也能同步這些互動與連結方式，例如：在家中提出害怕時，不急著要孩子講清楚怕什麼——好好陪伴他或是

        給予一個擁抱就是最好的支持了。

今年秋季，孩子在課程故事、合作、路跑、盲人路跑與認識土地的歷程中，一步步長出了自己的力量。

外在的光雖然變得柔和，但孩子心裡的光正在悄悄變亮。

願我們與孩子一起，在這片土地上穩穩站立，在四季的節奏裡向前、向內、生長。