Bereikte doelen

doelen van de experimenten:

  • Ontwerp en maak jouw eigen serre.
  • Controleer het klimaat in jouw serre door gebruik te maken van een Arduino met temperatuursensor, vochtigheidssensor, ventilator en LED-verlichting.
  • Experimenten uitvoeren met verschillende technologische hulpmiddelen
    • lichtintensiteit ≠ LED lampjes
    • kleurreflectie
    • temperatuurmeting
    • vochtigheidsmeting (lucht/grond)
    • fotosynthese
  • Vergelijkende studie maken van de gebruikte technologisch hulpmiddelen.
  • Wiskundige berekeningen uitvoeren ifv. automatische watervoorraad
  • Kennismaken met verschillende beroepen in de verschillende gerelateerde sectoren
  • Kennismaken met de verschillende studiemogelijkheden in het hoger onderwijs en


Bereikte leerplandoelstellingen techniek:

LPD1 De leerlingen formuleren voor een technisch probleem een onderzoeksvraag aan de hand van aangereikte criteria.LPD2 De leerlingen formuleren een hypothese in functie van een onderzoeksvraag aan de hand van aangereikte criteria.LPD3 De leerlingen verzamelen bij een onderzoeksvraag gegevens aan de hand van een waarneming, een meting of een experiment volgens een gegeven werkwijze.LPD3.1 De leerlingen bedenken zelf een experiment om data te verzamelen i.f.v. een onderzoeksvraag.LPD4 De leerlingen gebruiken nauwkeurig, veilig en met zorg de gepaste hulpmiddelen om metingen, observaties en experimenten uit te voeren.LPD5 5 De leerlingen verwerken digitale en niet-digitale data uit een beperkt aantal bronnen volgens een aangereikt stappenplan tot een samenhangend en bruikbaar geheel.LPD6 De leerlingen trekken conclusies op basis van waarnemingen, tekeningen, schema’s, grafieken, tabellen en diagrammen.LPD7 De leerlingen toetsen een gestelde hypothese af aan de resultaten van metingen, waarnemingen en experimenten.LPD8 De leerlingen formuleren bij een technisch probleem een antwoord op een onderzoeksvraag.LPD9 De leerlingen voeren een iteratief technisch proces uit in de verschillende ervaringsgebieden: constructie, transport, energie, ICT, biotechniek om een eenvoudig technisch systeem te realiseren vanuit behoefte(n) en criteria.LPD10 De leerlingen bepalen criteria waaraan een technisch systeem moet voldoen.LPD11 De leerlingen ontwerpen voor minimaal 4 ervaringsgebieden (constructie, transport, energie, ICT, biotechniek) een systeem, plan of recept.LPD12 De leerlingen realiseren voor minimum 4 ervaringsgebieden (constructie, transport, energie, ICT, biotechniek) een systeem, product of bereiding op basis van een ontwerp.LPD13 De leerlingen gebruiken en onderhouden courante systemen duurzaam, doelgericht, veilig en ergonomisch.LPD13.1 De leerlingen beoordelen een bestaand systeem/product op gebruiksvriendelijkheid, functionaliteit, veiligheid, efficiëntie, effecten op natuur en samenleving.LPD14 De leerlingen testen of een technisch systeem voldoet aan de behoeften en criteria.LPD15 De leerlingen doorlopen een probleemoplossend proces waarbij kennis en vaardigheden uit meerdere STEM-disciplines geïntegreerd worden aangewend.LPD16 De leerlingen gebruiken aangereikte en zelfgemaakte modellen of simulaties in wetenschappelijke, technologische en STEM-contexten om te visualiseren, te beschrijven en te verklaren.LPD17 De leerlingen beargumenteren keuzes die ze maken om een technologisch of STEMprobleem op te lossen.LPD18 De leerlingen gebruiken juiste grootheden en courante eenheden in een correcte weergave en herleiden in functie van de context: lengte, oppervlakte, massa, inhoud/volume, tijd, spanning, temperatuur, kracht en energieLPD19 De leerlingen illustreren met voorbeelden de samenwerking tussen verschillende STEMdisciplines bij het inspelen op maatschappelijke behoeften. LPD20 De leerlingen tonen met concrete en realistische voorbeelden aan hoe zij duurzaam kunnen omgaan met mobiliteit, energie en grondstoffen.LPD21 De leerlingen relateren verschillende STEM-beroepen en -opleidingen met wetenschappelijke, technologische, wiskundige en STEM- competenties.LPD32 De leerlingen onderzoeken de functie van sensoren en actuatoren in een technisch systeem.LPD32.1 De leerlingen ontwerpen een sensor voor een eenvoudige besturing.LPD34 De leerlingen illustreren dat biotechnische systemen ingrijpen op de ontwikkeling van (micro-)organismen in de voedingsindustrie.LPD35 De leerlingen vergelijken functies van verschillende verpakkingen en conserveringstechnieken in functie van het voedingsmiddel.

Bereikte leerplandoelstellingen STEM-technieken en STEM-wetenschappen:

LPD1 De leerlingen onderzoeken natuurlijke, ruimtelijke en technische systemen in STEMcontexten. LPD2 De leerlingen onderzoeken de invloed van eigenschappen van materie, materialen en grondstoffen in functie van een vraag of probleemstelling.LPD3 De leerlingen passen wetenschappelijke vaardigheden toe.LPD4 De leerlingen gebruiken doelgericht hulpmiddelen om te onderzoeken, te ontwerpen of te realiseren al dan niet aan de hand van technisch-wetenschappelijke informatie. LPD5 De leerlingen beargumenteren keuzes bij het oplossen van problemen in STEMcontexten. LPD6 De leerlingen gebruiken zelfgemaakte modellen om te visualiseren, te beschrijven of te verklaren. LPD7 De leerlingen illustreren de relatie tussen de samenleving en ‘onderzoek en ontwikkeling’. LPD9 De leerlingen passen digitale vaardigheden functioneel toe. LPD10 De leerlingen zetten aangereikte coöperatieve werkvormen in om een opdracht te realiseren. LPD19 De leerlingen onderzoeken een sturing met in- en uitvoerorganen.LPD20 De leerlingen onderzoeken een eenvoudige regeling van een systeem.LPD22 De leerlingen onderzoeken een programma voor een betekenisvol algoritme in een STEM-context.LPD23 De leerlingen onderzoeken een communicatieprotocol om gegevens over te dragen. LPD24 De leerlingen onderzoeken een mens-machine interface.LPD25 De leerlingen onderzoeken de invloed van biotische en abiotische factoren op een organisme. LPD26 De leerlingen onderzoeken de aanwezigheid van stoffen. LPD27 De leerlingen onderzoeken een product dat voldoet aan behoeften en eisen.

Aardrijkskunde Bereikte leerplandoelstellingen vakoverschrijdend:

LPD 3 De leerlingen formuleren een onderzoeksvraag, voor een afgebakend probleem, aan de hand van aangereikte criteria.LPD 4 De leerlingen formuleren een hypothese in functie van een onderzoeksvraag aan de hand van aangereikte criteria.LPD 12 De leerlingen wenden kennis en vaardigheden uit meerdere STEM-disciplines geïntegreerd aan om een eenvoudig probleem op te lossen.

NAtuurwetenschappen Bereikte leerplandoelstellingen vakoverschrijdend:

LPD1 De leerlingen formuleren een onderzoeksvraag voor een afgebakend probleem aan de hand van aangereikte criteria.LPD2 De leerlingen formuleren een hypothese in functie van een onderzoeksvraag aan de hand van aangereikte criteria.LPD3 De leerlingen verzamelen bij een onderzoeksvraag gegevens aan de hand van een (terrein)waarneming, een meting of een experiment volgens een gegeven werkwijze.LPD4 De leerlingen gebruiken nauwkeurig, met zorg en op een veilige wijze de gepaste hulpmiddelen om metingen, observaties, experimenten en een terreinstudie uit te voeren. LPD 19 De leerlingen herkennen in voedselrelaties producenten, consumenten, detrivoren en reducenten.LPD 20 De leerlingen leggen uit dat planten en dieren met bepaalde kenmerken, in een welbepaalde omgeving, meer waarschijnlijk dan andere planten en dieren zullen overleven en zich voortplanten.LPD 33 De leerlingen lichten in functie van fotosynthese de rol van plantendelen toe.LPD 33.1 De leerlingen stellen experimenteel vast dat de groene plantendelen onder invloed van licht stoffen opbouwen. LPD 34 De leerlingen brengen het fotosyntheseproces in verband met stofomzettingen, stofuitwisselingen en energieomzettingen.