Сьогодні суспільство бажає бачити школу не лише одним з освітніх ресурсів, а, скоріше, простором розвитку та співпраці як всередині, так і по відношенню до зовнішнього світу.
Сучасне освітнє середовище створює неповторне індивідуалізоване та персоналізоване враження, де у кожного є можливість відшукати себе. Середовище школи – це місце, де зустрічаються та взаємодіють не лише учні, вчителі, навколишні мешканці та гості школи, де відбуваються не лише уроки, цікаві зустрічі, свята та концерти, але й лекції та семінари, діють відкриті лабораторії та майстерні у різних галузях науки, мистецтва та технологій.
Вітчизняні та зарубіжні науковці й практики трактують освітнє середовище, як частину життєвого, соціального середовища людини, яка виявляється у сукупності усіх освітніх факторів, що безпосередньо або опосередковано впливають на особистість у процесах навчання, виховання та розвитку; є певним виховним простором, в якому здійснюється розвиток особистості.
Безпечне освітнє середовище — сукупність умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної, майнової та/або моральної шкоди. Таке визначення знайдете у пункті 1 частини 1 статті 1 Закону України «Про повну загальну середню освіту».
Умови доступності закладу для навчання
осіб з особливими освітніми потребами
Закон України «Про освіту» визначив поняття особи з особливими потребами. Це «особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту».
Інклюзія - це концепція, яка створює сприятливе середовище для всіх учнів незалежно від їхньої індивідуальної специфіки та особливостей. Інклюзивна освіта спрямована на забезпечення доступу до навчання всім дітям, у тому числі з особливими освітніми потребами (ООП), у навчальних закладах. Вона передбачає створення умов для повноцінного розвитку кожної дитини, незалежно від її можливостей.
У школі навчаються діти з особливими освітніми потребами. З учнями проводяться корекційні заняття, для чого створено ресурсну кімнату, наявний пандус для доступу на територію закладу.
Укладено договір про співпрацю з Інклюзивно-ресурсним центром Шепетівської міської ради
Інклюзивно-ресурсний центр (ІРЦ) — це установа, яка створена з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, зокрема, у закладах професійної (професійно-технічної) освіти та інших навчальних закладах, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти.
Завдання Інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ):
проводити комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини;
надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги;
забезпечувати системний та кваліфікований супровід дитини з особливими освітніми потребами.
покликання на сайт ІРЦ https://sites.google.com/view/shepirc
1.Якість міжособистісних взаємин, які визначають:
позитивні чинники:
довіра
доброзичливість
схвалення
толерантність
негативні чинники:
агресивність
конфліктність
ворожість
маніпулятивність.
2. Захищеність в освітньому середовищі — оцінка відсутності насильства у всіх його видах, формах для всіх учасників освітнього простору.
Часто жертвами насильства стають певні категорії дітей, зокрема ті, які:
мають фізичні недоліки, особливості зовнішності та (або) поведінки страждають від хвороб
мають низький рівень інтелекту та труднощі в навчанні
відчувають страх перед школою
мають погані соціальні навички або не мають досвіду життя в колективі («домашні діти»).
Щоб унеможливити насильство та створити безпечне освітнє середовище, кожен учасник освітнього процесу повинен мати уявлення не тільки про те, що вважають насильством, але як мінімізувати ризики та небезпеки і створити умови для внутрішньої безпеки та безпеки референтного довкілля. Це можливо лише завдяки спільній цілеспрямованій діяльності педагогів, учнів і батьків.
3. Комфортність в освітньому середовищі – оцінка емоцій, почуттів та переживань, що домінують у процесі взаємодії дорослих і дітей в освітньому середовищі закладу.
Нерозвиненість системи психологічної допомоги в освітній установі може призвести до неефективного психологічного супроводу дитини, а у педагогів — емоційного вигорання, і, як наслідок, спричинити професійну деформацію, що і в першому і в другому випадку є серйозною загрозою психічному здоров’ю особистості.
4. Задоволеність освітнім середовищем — задоволення базових потреб дитини у:
допомозі та підтримці
збереженні та підвищенні її самооцінки
пізнанні та діяльності
розвитку здібностей і можливостей.
Основна характеристика процесу взаємодії учасників освітнього середовища — це особистісно-довірливе спілкування, відсутність якого спричиняє досить негативні наслідки, як-от:
емоційний дискомфорт
небажання висловлювати свою точку зору, думку
негативне ставлення до себе
втрата особистої гідності
небажання звертатися по допомогу
ігнорування особистих проблем і труднощів інших дітей та дорослих
неуважність до прохань і пропозицій.