Річний звіт про діяльність закладу

АНАЛІЗ ОСВІТНЬО – ВИХОВНОЇ ТА МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ЗА 2019 – 2020 Р

ЗДО № 4 «Берізка» розташований за адресою: м. Покровск, вул. Шмідта 141/а. Має 6 груп. Дві групи раннього віку і чотири групи дошкільного віку. Проектна потужність – 96 місць. З 2005 року має статус україномовного. Навчання і виховання у всіх вікових групах здійснюється державною мовою.

За списком у дошкільному закладі – 146 дітей. До школи випустили 42 дитини. Провели анкетування, створили банк даних. Серед організованих дітей було проведено обстеження і виявлено, що дітей з ЗПР не має.

Згідно штатного розкладу в ЗДО №4 працює 16 педпрацівників, з вищою – 6, з неповною вищою – 10 ( з дошкільною – 2, з педагогічною – 8 ).

Керуючись основним положенням Закону України « Про освіту», та накресленим річним планом на 2019 -2020р, освітньо-виховна робота у дошкільному закладі проводилась в системі та відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти в Україні, програми «Українське дошкілля», програми «Я у Світі».

Протягом 2019/2020 навчального року проведено:

v Педагогічні ради

«Дошкільна освіта: реальні кроки в наявних умовах» (Питання: затвердження плану роботи на навчальний 2019-2020 рік, затвердження програм, за якими будуватиметься освітній процес (інформація), питання атестації, результати перевірки готовності ЗДО до навчального року (довідка), тематика самоосвіти педагогів на поточний рік» (обговорення)

«Творчий педагог –творчі діти» (Питання: «Розвиток творчої

особистості – пріоритетний напрямок дошкільної освіти (інформація),

«Усі ми родом з дитинства» (міні-тренінг), «Обдаровані діти нашого

садочка. (створення відповідних умов в групах, визначення перспектив

подальшої роботи) (обговорення), результати тематичного вивчення

«Стан формування знань з художньо - естетичного виховання

виховання дітей» в середній групі «Барвінок» (довідка).

«Фізична культура – запорука здоров’я дітей» (Питання: «Збереження та зміцнення здоров’я, формування здорового способу життя дошкільнят, активної життєвої позиції щодо власного життя та власно безпеки із пріоритетних напрямків роботи сучасного ЗДО» (інформація), «Системний підхід до організації фізкультурно – оздоровчої роботи з дошкільниками» (теоретичний виступ), «Використання ігрових ситуацій у вихованні культурно – гігієнічних навичок» (конкурс знавців), Звіти педагогів, що атестуються, про свою діяльність, «Результати тематичного вивчення «Фізкультурно - оздоровчі заходи в режимі дня» (різновікова група «Знайки») (довідка)

v Тематичні перевірки :

«Стан формування знань з художньо - естетичного виховання

виховання дітей» (середня група «Барвінок»)

«Фізкультурно - оздоровчі заходи в режимі дня» (різновікова група «Знайки»)

v Консультації:

«Реформування змісту дошкільної освіти, оцінювання її якості. Обговорення нормативно-законодавчої бази» (вихователь – методист: Мироненко М. І.)

«Проблема підготовки дітей до шкільного навчання» (Вихователь: Шмигон Ю. В. )

«Гармонійний розвиток дошкільників шляхом інтеграції

театралізованої діяльності в освітньо-виховному процесі» (музкерівник: Васильчикова С. І. )

«Організація прогулянок у зимовий період»(вихователь: Сташко Т. В. )

«Патріотичне виховання дошкільників засобами інтерактивної освітньої діяльності» (вихователь: Коровіна О. Д.)

«Ознайомлення дітей з традиціями та побутом українського народу (вихователь: Широких І. В.)

«І чуйне серце і лагідна рука». Організація дитячої праці в природі (онлайн - консультація) (вихователь: Куликова Т. О.)

«Використання зразків народного мистецтва в роботі з дітьми дошкільного віку» (онлайн - консультація) (вихователь: Скоріна А. М.)

v Семінари:

- Семінар – практикум

«Художньо-естетичний розвиток особистості в умовах сучасного дошкільного закладу» (вихователь - методист: Мироненко М. І. )

«Оздоровчі технології терапевтичного спрямування» (вихователь - методист: Мироненко М. І.)

v Робота з молодими педагогами Консультації:

Без уваги не залишились і молоді педагоги закладу. На протязі навчального року працювала «Школа молодого вихователя». Робота проводилась за планом, який містив в собі: конструктивну, організаторську, комунікативну, пізнавальну, аналітичну діяльність. Форми роботи були досить різноманітні. Це і консультації, співбесіди, перегляд режимних процесів, занять, самоосвіта, створення творчих проектів, ігор, занять, опрацювання методичної літератури.

- Довідкове бюро з вихователями ранньої та молодшої груп: «Адаптація дитини до умов дошкільного закладу».

- Круглий стіл з педагогами - фахівцями «Індивідуальна науково методична тема з огляду на новітні тенденції дошкільної освіти»

- Медико-педагогічний ринг «Валеологічний довідник».

- Казкова вітальня для педагогів«Пізнавальна казка як засіб ознайомлення дошкільників з елементарними

математичними знаннями»

Майстер-клас з малювання жмаканим папером «Чарівна кулька казку нам малює» (онлайн)

v Атестація педагогічних працівників закладу

Вихователь – методист Мироненко М. І. підтвердила вищу категорію, вихователю Шмигон Ю.В. було встановлено І кваліфікаційну категорію, вихователь Сташко Т. В. підтвердила тарифний розряд.

v Методичне об’єднання

Методист ЗДО №4 «Берізка» Мироненко М. проводила ММО для вихователів груп раннього віку. Проблема над якою працювали на МО: «Формування сенсорної культури дітей раннього віку: дитини; оволодіння загальноприйнятими еталонами як пізнання реальних предметів.

v Робота з батьками

Освітній процес у дошкільному закладі націлений на різнобічний розвиток дошкільника, як активного суб’єкта життєдіяльності, формування його особистості, вміння жити власними силами, у злагоді з довкіллям й згоді з собою. Для успішної реалізації завдань, визначених річним планом, в освітньо - виховний процес поступово впроваджувалась модель сумісної діяльності всіх учасників процесу, що надало можливості докорінно міняти систему роботи в групах. У дошкільному закладі належна увага приділяється роботі з батьками. На протязі 2019 - 2020 року співпраця з родиною здійснювалась у різних напрямках, а саме:

- Проводили анкетування;

- Надавали теоретичну допомогу (бесіди, дні відчинених дверей, тематичні виставки);

- Здійснювали систематично практичну допомогу (щоденні консультації, діалоги, диспути, практичні заняття з розв’язанням проблемних завдань, що стосується розвитку та виховання дітей)

В своїй роботі вихователі орієнтуються на потреби сім’ї. Всі завдання дошкільного закладу виконували сумісно з батьками. Спілкування відбувалось в комфортній невимушеній обстановці. Використовувались інтерактивні форми роботи з батьками. Регулярно проводились загальні групові батьківські збори, на яких висвітлювались найактуальніші питання навчання та виховання дітей. Батьківським комітетом на зборах груп було вирішено допомогти дошкільному закладу відповідними матеріалами, які необхідні для розвитку особистості дитини через різні види діяльності.

v Створення розвивального простору для освітнього процесу і продуктивної діяльності дітей

Орієнтуючись на пріоритети розвитку дошкільної освіти за державним стандартом в дошкільному закладі було створено сприятливі умови, мова йде про розвивальні осередки та ігрові майданчики, розташовані на території дошкільного закладу. Це дає змогу функціонально моделювати зміст фізичного і духовного розвитку дитини шляхом організованої і самостійної діяльності. Кожна зона є динамічною, варіативною різноманітною і відповідає функціональним та віковим можливостям дітей. У групових кімнатах організовано куточки природи, устатковане необхідне обладнання , інвентар для догляду за рослинами. Об лаштована зона предметно – практичної діяльності, де розміщено матеріали різні за фактурою, формою, кольором, штучний та брусовий матеріал, елементи декору.

Стадії розвитку розвивальних середовищ в групах постійно знаходяться на рівні ґрунтовного втілення. База таких середовищ в кожній групі поповнюється завдяки допомозі батьків.

v Робота за пріоритетними напрямками

Для успішної реалізації роботи вихователі зібрали і систематизували матеріал, розробили конспекти занять, створили авторські дидактичні ігри. Велику увагу приділяли загартовуючим процедурам та рухливим іграм, ігровим вправам та розвитку рухової активності. Дітей вчили володіти своїм тілом, бути витриманими. Обов’язковим в освітньо - виховному процесі було врахування диференційованого підходу до організації рухового режиму, раціональне сполучення різних видів занять і форм рухової діяльності тому, що активність є одним з факторів, що впливають на стан здоров’я і розвиток дитини. За допомогою різних прийомів вихователі залучали малорухомих дітей в активну діяльність; індивідуальну роботу з дітьми, що відстають в окремих видах рухів проводили під час прогулянки. У дошкільному закладі на протязі навчального року забезпечувалася кваліфікована турбота про зміцнення і збереження фізичного і психічного здоров’я дітей.

Робота направлена на:

- Підвищення опірності вірусним інфекціям;

- Запобігання виникненню ГРЗ шляхом проведення фітотерапії ( вітамінні коктейлі з використанням цілющих трав, оздоровлю вальні напої та чаї з шипшини та м’яти );

- Проведення загартування водою, повітрям у поєднанні з гімнастичними вправами та ходінням босоніж влітку, проведення точкового масажу.

Значна увага в садочку приділялась формуванню системи цінностей: ціннісного ставлення до суспільства і держави, людей, природи і мистецтва, праці, себе. З метою формування основ культури спілкування і побудови міжособистісних взаємин проводились спільні бесіди, години спілкування, свята, змагання, найбільш цікавими були такі:

- «Заспіваймо пісню веселеньку» (музична вітальня)

- «Мала батьківщина – частина святої землі – України»

- Свято врожаю «Ласкава осінь вже прийшла, дари нам щедрі принесла»

- «Свято Миколая»

- Свято Нового року

- «Тато і я – спортивна сім’я»

- Масляна

- батьківська конференція «Хай щастям нашим повниться сім’я»

Протягом 2019 – 2020н.р. багато уваги приділялось:

- вихованню громадянина, патріота своєї держави.

- вихованню ціннісного ставлення до праці, спрямованого на формування працелюбної особистості.

У закладі проводились трудові акції та інші заходи. Регулярно проводилася перевірка санітарного стану групових кімнат за графіком. Трудові справи сприяли реалізації виховання екологічного та економічного спрямування.

З метою формування основ культури здоров’я, зменшенню захворюваності вихованців, підвищення рівня їх фізичної та розумової працездатності, успішності та якості знань педагогічний колектив провів чимало заходів:

- День здоров’я;

- щоденні ранкові зарядки;

- фізкультхвилинки;

v Робота з обдарованими дітьми

На протязі року педколектив вів активну роботу по виконанню регіональної програми «Обдаровані діти». Провели анкетування, виявили здібних дітей, яких занесли до банку обліку. Обстежено 42 дитини.

Обстеження проводилось на предмет виявлення у дітей спеціальних здібностей в музичній, артистичній, літературній, художній, спортивній, інтелектуальній, науково – пошуковій та технічній сферах. Аналіз обстеження показав, що діти мають досить високий рівень знань в музичній, артистичній, літературній, художній та інтелектуальній сферах. Трохи нижчими є результати в технічній та спортивній сфері. Музичні – 7 чол., артистичні - 10 чол., літературні – 9 чол., художні – 10 чол., інтелектуальні – 10 чол., спортивні – 8 чол. На підставі підсумків проведеного обстеження була скоординована робота з дітьми для подальшого розвитку творчого потенціалу особистості у різних областях спеціальних здібностей. Діти відвідували гуртки на базі дошкільного закладу. В гуртку «Чарівні фарби» діти оволодівали художньою майстерністю використовуючи нетрадиційні техніки зображення під керівництвом вихователя Самойленко О. В. На кінець року 70% дітей , які відвідують гурток, навчились передавати найбільш точні характерні якості і властивості предметів, явищ, ознак за допомогою нетрадиційних технік зображення. У гуртку «Світ орігамі» під керівництвом вихователя Скоріної А. М. діти вчились естетично осмислювати образи знайомих предметів через різні дії з папером. На кінець року діти оволоділи основними методами складання плоских і об’ємних фігур, навчились робити односторонні іграшки. Результати можна було побачити на виставках дитячих робіт, які проводились на базі д/з і школи. Підводячи підсумки роботи за рік, слід відмітити і роботу логіко-математичної групи, вихователі Єрьоміна В. О. і Коровіна О. Д. Ними було створено умови, необхідні для розвитку інтелектуальних здібностей, намагались навчити дітей якісним змінам в пізнавальній діяльності. Загальним показниками моніторингу на кінець грудня є: високий рівень-20%, середній-70%, низький-10%. Робота проводилась в системі про що і говорять результати. На кінець грудня 60% дітей навчились помічати зв’язок слів з предметами, зображеними на картинці., складали лото, доводили свою думку до кінця. Реалізувати свої виконавські і творчі можливості, ознайомитись з музичною термінологією діти могли відвідуючи музично-театралізовану студію «Ми-маленькі артисти» під керівництвом Васильчикової С. І. Результати такої роботи можна було спостерігати при проведенні свят, розваг. Відвідуючи літературну студію «Фольклорний віночок» під керівництвом Широких І. В., діти творчо прилучались до духовних цінностей народу, вчились любові до рідної землі, знайомились з народним фольклором, набували знань з різних видів мовленнєвої компетентності. Гурткова робота проводиться за планом і в системі. Впроваджуючи особистісно - орієнтовану модель в освітній процес, вихователі повертаються обличчям до природних здібностей дитини творити, підтримують її, створюють для її прояву сприятливі умови, розвиваючи таким чином креативність дітей.

На кінець навчального року до школи випущено - 42 чоловіки

v Робота з педагогами

Дошкільний заклад має добре методичне забезпечення для реалізації мети навчально-виховного процесу. Руками вихователів виготовлено багато навчальних посібників згідно віку дітей, розроблені конспекти занять. Плануючи роботу, вихователі використовують різноманітні методи і прийоми. В основі планування полягає вирішення головних завдань відповідно до вимог БК дошкільної освіти в Україні, програми «Українське дошкілля». Вихователі використовують проектну і занятійну модель планування. Заняття проводять односпрямовані і різноспрямовані. Особливу увагу приділяють інтегрованому підходу. Використовують елементи альтернативних технологій Шулешко, Гавриш, Єфименко, Альтштулера. Презентували свою роботу по виконанню річних завдань на педрадах, колективних переглядах, під час проведення консультацій, семінарів, семінарів-практикумів. Формуючи базу особистісної та соціальної культури, вихователі використовують в своїй роботі:

v Читання творів (Шевченка, Українки, Франко, Коцюбинського);

v Розповідь за ілюстраціями;

v Виразне читання;

v Театрально-ігрову діяльність, інсценування;

v Ознайомлення з творами усної народної творчості.

Питанню наступності і перспективності дошкільної та початкової освіти приділялась велика увага тому, що ЗДО повинен забезпечити готовність дитини до навчання у школі. Починаючи з раннього віку, вихователі розвивають у дітей наочно-образне і словесно-логічне мислення. Для цього руками вихователів було створено ряд авторських дидактичних ігор, посібників, дібрано проблемно-практичні ситуації. Вихователі старшої групи у своїй роботі основний акцент робили на інтеграцію предметних областей знань . Вони формували базову культуру особистості, яка допомагає успішно оволодівати різними областями знань на других ступенях освіти. Налагодження тісного зв’язку у наступності між роботою двох ланок освіти дало можливість дітям без особливих перешкод в процесі навчання і виховання переходити від дошкільного закладу до школи. Педагоги закладу мають великий педагогічний досвід, питанню обміну досвідом приділяється належна увага. Традиційною стала участь педагогів у виставці педагогічних ідей і технологій, кращі інноваційні технології представляли заклад на рівні міста.

v Визначення проблемних завдань на наступний рік

Підводячи підсумки роботи за рік, було визначено ряд проблем на які слід приділити увагу в наступному році. По-перше, більш детальніше скоординовувати роботу учасників освітнього процесу, спонукаючи їх до сумісної діяльності; по-друге, визначитись в системі моніторингових досліджень особистісного розвитку кожного малюка; по-третє, визначитись і детально відпрацювати модель планування (впроваджуючи інтегрований підхід до всіх видів діяльності).