Кадровий склад

Педагогічний колектив ЗДО №44 "Лелека" складається з 17 педагогів, з яких: директор, вихователь-методист, музичний керівник, інструктор з фізкультури та плавання, вчителі-логопеди, вчитель-дефектолог, керівник гуртка, 8 вихователів та асистент вихователя:

з повною вищою – 10 педагогів;

з неповною вищою – 17 педагогів.

Кваліфікаційний рівень педагогів закладу:

вища категорія -4;

перша категорія-1;

ІІ категорія – 4;

спеціалісти – 1;

тарифікаційні розряди – 7.

Мають педагогічне звання «вихователь-методист»– 2 педагога

За стажем педагогічної роботи:

до 3-х років – 3 педагога;

від 3-х до 10 років – 3 педагогів;

від 10 до 20 років – 4 педагоги;

більше 20 років -7 педагогів.

Статистичну обробку даних вивчення стану сформованості життєвих компетентностей педагоги здійснювали за критеріями, чітко визначеними за кожним підрозділом програми, які позначаються рівнем: високий - дитина виконує дії самостійно – В; достатній - дитина виконує дії самостійно, але іноді потребує допомогу дорослого – Д; середній - дитина виконує самостійно лише окремі дії, але здебільшого потребує допомогу дорослого – С; початковий – дитина виконує дії за допомогою дорослого – П.

В результаті діагностики з’ясовано, що вся освітня робота з дітьми планується і проводиться відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, програми «Українське дошкілля», листів Міністерства освіти і науки України та інших документів в галузі дошкільної освіти. Результати, отримані під час вивчення освітнього процесу в різних вікових групах, свідчать про те, що робота ведеться на належному рівні. Процеси життєдіяльності протягом дня здійснюються відповідно до режиму дня, віку, інтересів та запитів дітей. Обстежено 89 дітей. У відсотковому співвідношенні за віком складає:

Ранній – В-0, Д-70%, С-30%, П-0;

Молодший – В-0, Д-8%, С-77%, П-15%;

Середній – В-22%, Д-18%, С-45%, П-11%;

Старший – В-57,5%, Д-26,5%, С-16%, П-0.

Загальна кількість по закладу:

Високий – 21%;

Достатній – 42%;

Середній – 29%;

Початковий – 8 %.

Проведення моніторингового дослідження у групах дітей дошкільного віку дало змогу відстежити динаміку розвитку особистості дошкільника, встановити загальну картину розвиненості вихованців, що дозволить педагогам більш плідно і ефективно працювати над проблемами, виявленими в ході вивчення.

Рекомендовано для більш плідної та ефективної роботи:

• використовувати потенціал різних моделей організації освітнього процесу із застосуванням сучасних інноваційних технологій, що відповідають особливостям розвитку кожної дитини;

• здійснювати компетентнісний та діяльнісний підхід до організації освітнього процесу на засадах особистісно зорієнтованого, інтегрованого принципу організації виховної та навчальної діяльності;

• ефективно здійснювати освітній процес як в групових приміщеннях, на прогулянках, так і в тимчасовому укритті;

• оптимізувати роботу щодо комунікативної компетентності, у різних формах конструктивної взаємодії дитини.