Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти

Освітній процес відбувається за програмою «Дитина» для виховання та навчання дітей від 2 до 7 років. 

Програма «Дитина» оновлена відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти України та рекомендована МОН.

Серед особливостей змісту освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина»:

• гармонійний розвиток дитини, а не цілеспрямована підготовка до школи

• гармонійне поєднання традиційних та нетрадиційних форм роботи

• інтеграція різних видів діяльності.

У Програмі зміст освітньої роботи з дітьми структурований за принципом інваріативності та варіативності.

Структура оновленої програми виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «ДИТИНА»

Зміст  оновленої програми дає змогу відійти від традиційної системи занять, оскільки уможливлює інтеграцію різних видів діяльності, що зазначено у тематиці розділів. 

Розглянемо  коротко  структуру  програми:  вона  зрозуміла,  логічно  побудована та  орієнтує  педагога  на  швидку  орієнтацію в розділах та  підрозділах  документу,  що  підвищує  ефективність  роботи .

Програма  починається  з  «Пояснювальної  записки», де  детально зроблений порівняльний аналіз оновленої  програми з попередньою.    

Варто зазначити, що для зручності педагогів-практиків Освітня програма «Дитина» побудована за лініями Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України (нова редакція). Тому звичні для педагогів розділи частково змінили свої назви та зміст. У програмі зміст освітньої роботи структурований за принципом інваріантності та варіативності.

У інваріантній частині представлено наступні розділи:

Увідний розділ, має назву «Сім’я  і  дитячий  садок», який акцентує  увагу  на  сім’ю, як першу школу людських взаємин, де діти з ранніх років засвоюють систему моральних цінностей, норм поведінки, культурні традиції народу, пропагує єдність сімейного та громадського виховання. Доречно в даному розділі виділено модель включення батьків в освітній процес ДНЗ, яка ґрунтується на таких принципах, як: принцип індивідуального підходу до кожної сім’ї; принцип поєднання педагогічної самоосвіти та педагогічного просвітництва (батьків і вихователів); принцип  використання традиційних та нових форм взаємодії; і принцип урахування позитивного досвіду сімейного виховання. Упровадження такої моделі дасть можливість в ДНЗ створити творчу команду педагогів і батьків, що ефективно працюватиме для зростання здорової, щасливої, самодостатньої, творчої особистості.

Розділи Програми «Дитина» структуровано за віковим принципом, а саме:

• перша молодша група «Крихітки» (третій рік життя);

• друга молодша група «Малята» (четвертий рік життя);

• середня група «Чомусики» (п’ятий рік життя);

• старша група «Фантазери-мрійники» (шостий рік життя)

• «Дослідники» (сьомий рік життя).

Під  загальною  назвою «Зміст освітньої діяльності з дітьми від двох до семи років»  представлені тематичні підрозділи  для  кожної  вікової групи:

Підрозділ «Особистість дитини» вміщує відомості про вікові особливості психічного розвитку дітей, а також вказано  зміст педагогічної роботи щодо організації життєдіяльності дошкільників.

Доцільно зауважити, що підрозділ «Мова рідна, слово рідне» замінено розділом «Мовлення дитини». Тут,  як  завжди  актуальні  рубрики  «У  світі  звуків»,  «Слово  до  слова  -  зложиться  мова»,  «У  країні  граматики»,  «Ми  розповідаємо», «Ми розмовляємо», які суттєво доопрацьовані та конкретизовані. Зміст  даного підрозділу  для дітей раннього віку подано за новими рубриками «Розвиток розуміння мовлення» та «Розвиток активного мовлення». Особливо актуально, як для батьків, так і для вихователів введення у розділи «Фантазери-мрійники» та «Дослідники» варіативної складової за такими рубриками:  «Навчаємось  елементів  грамоти», «Робота зі словом», «Робота над реченням», «Робота над звуками мови», «Робота над складовою структурою слова», «Ознайомлення з буквами (літерами)» та «Підготовка дитини до письма», де діти вчаться усвідомлено читати прості речення з 2-4 слів у межах вивчених літер. Активно  проводиться  підготовка  руки  дитини  до  письма.

Даний  підрозділу  «Дитина в соціумі» розкриває зміст роботи з ознайомлення дітей із суспільним довкіллям та трудового виховання (формування навичок самообслуговування та доручення до господарсько-побутової праці). Таким чином, два розділи попереднього видання Програми «Дитина у довкіллі» та  «Привчаємось працювати» об’єднано в один, що відповідає лінії БК і логіці входження дитини у соціум. Розділ структуровано за напрямами:  «Предметний світ» та « Соціальний світ».

 Зміст даного підрозділу тісно пов’язаний з наступним «Гра дитини», оскільки саме у грі дитина відтворює свої враження від пізнання довкілля, осмислює отриману інформацію. Розділ «Гра дитини» замінив «Граючись, зростаємо» із попереднього видання і зазнав значних як структурних, так і змістовних змін. Насамперед у ньому зменшено кількість освітніх завдань - це направляє нас педагогів на те, щоб гра дитини  була якомога більш вільною  ніж керованою з боку дорослого. Також розділ збагачено сучасною тематикою  завдань до всіх видів ігор.

Розділ «Дитина у природному довкіллі» замінив розділ «Віконечко у природу». В даному розділі висвітлено зміст роботи з формування у дітей системи знань про об’єкти та явища природи планети Земля, а також наведено завдання для надання дітям початкових уявлень про Космос. Програмовий матеріал даного розділу розподілено посезонно. Такий розподіл полегшить роботу педагогам під час реалізації змісту Програми «Дитина».

Розділ «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» направлений на формування у дітей логіко-математичних уявлень, розвитку конструктивних навичок, розширення уявлень про властивості та ознаки предметів.

 У розділі « Дитина у світі культури» компеклексно представлено зміст образотворчої, музичної, театралізованої та літературної діяльності дітей дошкільного віку. Такий підхід передбачає взаємопов’язаність тем. Наприклад у підрозділі «Театральна мозаїка» містяться посилання на твори дитячої літератури, наведені у підрозділі «Літературна скринька», що рекомендовані під час ігор – драматизацій тощо.

Заслуговує на увагу ще один важливий і актуальний розділ «Діти з особливими освітніми потребами» в якому презентовано зовсім новий напрям - це «Співпраця з батьками дітей вікової норми»,  де вказано мету і завдання ДНЗ та принципи організації роботи з дітьми з особливими потребами в групах з інклюзивною формою навчання.

У варіативній частині містяться наступні розділи: «Подорожуємо у світ англійської мови», «Комп’ютерна грамота», «Шахи», та « Хореографія». Варто зазначити, що зміст розділу «Подорожуємо у світ англійської мови» повність узгоджено з БК. У новій редакції програми в даному розділі виокремлено тему «Скоро в школу», «Алфавіт», що забезпечує елементарну підготовку дитини до вивчення іноземної мови у початковій школі.

Розділ «Шахи» розкриває зміст роботи з ознайомлення дітей з назвами шахових фігур, основними поняттями гри, історією шахів тощо.

Разом із програмою «Дитина», комплектом, вийшли методичні рекомендації до програми, що значно полегшує процес її вивчення та впровадження. Методичні рекомендації значно оновлені відповідно до змін, які внесені в саму Програму. За кожною віковою групою інформація подається трьома блоками:

1. «Дитина-родина» - родинне виховання.

2. «Дитина-вихователь» - освітній процес дошкільного закладу.

3. «Дитина-діти» - дати дітям можливість спілкуватися, визначатися, займатися  самостійно.  

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «ДИТИНА» актуальний  документ,  що відповідає освітнім  запитам  суспільства,  батьків,  педагогів та враховує  потреби  самих дітей .  

ОРГАНІЗАЦІЯ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ

Життєдіяльність дитини за програмою "Дитина" — це різні аспекти її життя, форми активності, всі види діяльності. В них проявляється її енергійність, життєва сила, прагнення заявити про себе іншим та самій собі. Дошкільник є суб'єктом пізнавальної, предметно-практичної та комунікативної діяльностей, завдяки чому задовольняє свої потреби у фізичному, психічному та соціальному зростанні. Як суб'єкт життєдіяльності він активно орієнтується в довкіллі, пристосовується й впливає на нього, розвивається, вчиться чинити опір зовнішнім неї негативним впливам.

Організовуючи життєдіяльність дитини в дошкільному закладі, слід ураховувати: її вікові та індивідуальні особливості; сучасні тенденції в оновленні змісту дошкільної освіти та навчально-виховних технологій; побажання батьків, специфіку та можливості закладу.

Буття дитини в дошкільному закладі — це послідовний перебіг певних його складових, які нормують чергування активної діяльності та відпочинку. Основні з них:

• ранкові, денні, вечірні прогулянки;

• різноманітні гігієнічні процедури;

• харчування (сніданок, обід, вечеря);

• ігри (самостійні та організовані);

• спілкування (з дорослими та дітьми);

• заняття (колективні, підгрупою, індивідуальні, самостійні);

• відпочинок (релаксація), сон.