Конспект
игры-занятия в группе раннего возраста «Петушок, петушок»
Программное содержание.
Образовательные задачи: закрепить представление детей о петухе, его внешнем виде, о движении (ходит, крылышками машет, кричит ку-ка-ре-ку). Учить называть и показывать детали головы: глаза, клюв, гребешок, бородка.
Развивающие задачи: обогащать чувственный опыт детей путем прикрепления прищепок – перышек для хвостика и называнием их цвета.
Речевые задачи: обогащать словарь детей существительными, обозначающими части тела петушка.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к игровому материалу, любовь к животным.
Предшествующая работа: разучивание русской народной потешки «Петушок, петушок,золотой гребешок», рассматривание иллюстраций «Петушок с семьей».
Оборудование и материал: ноутбук, телевизор, презентация, игрушка Петушок, корзинка, плоскостные изображения петушков по количеству детей, прищепки разных цветов по 3 на каждого ребенка, контейнер для прищепок, платок, фартук.
Ход игры-занятия.
Воспитатель, одетый в фартук и платок, привлекает внимание детей.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут бабушка Арина, я приехала к вам из деревни в гости, вот посмотрите - это мой дом
(обращает внимание детей на экран). Слайд 1.
Воспитатель: Я приехала к вам не одна, а со своим дружочком. Хотите с ним познакомиться? Но сначала отгадайте мою загадку, слушайте внимательно.
Хвост узорами
Сапоги со шпорами
На голове гребешок
Кто же это … (петушок)
Воспитатель: Правильно вы угадали! Посмотрим на моего петушка, садитесь поудобнее. (Дети садятся на стульчики, показ видео слайда на экране). Слайд 2.
Воспитатель: Я своего Петю-петушка очень люблю, вот и принесла его с собой в корзинке. Петя, покажись ребятам!
Достает из корзинки игрушку – петушка.
Воспитатель: Расскажите, ребята, что есть у петушка? Хоровые и индивидуальные ответы.
- А что есть у петушка на головке? Ответы детей.
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Ходит Петя – Петушок», покажем, как ходит петушок.
Проводится физкультминутка
Ходит важно петушок,
На голове красный гребешок,
Ноги высоко поднимает,
Крылышками помогает,
Зернышки клюет: клю-клю-клю,
Голосисто поет: ку-ка-ре-ку!
Воспитатель: Что – то ты, Петя, сегодня не весел, что ты голову повесил?
Спрашивает петушка
Воспитатель: А петушок говорит мне, ребята, что у его друзей – петушков, хвостики где-то потерялись. Вот посмотрите наэкран, действительно петушки без хвостиков!
Слайд 3.
-Как же нам помочь этим петушкам? Ответы детей
Воспитатель: Я заметила в корзинках на столе разноцветные перышки-прищепки, мы можем из них сделать хвостики.
Дети рассаживаются за столы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, как я буду делать хвостик и повторяйте за мной.
Воспитатель демонстрирует работу с прищепками.
Воспитатель: Света, какого цвета у тебя перышки? (красного, желтого, синего). Саша, а ты какого цвета перышки подаришь петушку? (зеленого, красного, синего). Миша, ты какие перышки выбрал? и т.д.
Работа детей, помощь воспитателя.
Воспитатель: Вот какие красивые хвостики у петушков получились! Яркие, большие, разноцветные. Оля, ты какого цвета подарила петушку перышки? Ответы
- А ты Юлиана? И т.д.
Воспитатель: Вот и обрадовался Петя-петушок и закричал «Ку-ка-ре-ку!». Давайте все вместе крикнем также, как кричит голосистый петушок – золотой гребешок. (Дети все вместе кричат: ку-ка-ре-ку!).
Воспитатель: Молодцы, ребятки, нам с Петей-петушком очень понравилось у вас в гостях. Что мы с вами делали? (ответы детей).
-Кому помогали?
Воспитатель: Правильно, ребята: на петушка смотрели, песню громко пели, хвостики собирали, петушкам отдали. Нам пора прощаться. До свидания, ребята, будьте здоровы!
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в группе раннего возраста «Угощение для птиц»
Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с птицами; учить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых птиц.
Продолжать учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи.
Продолжать формировать умение отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 2-4 слов.
Продолжать учить рисовать пальчиком.
Развивать интерес к действиям с красками.
Активизировать в речи слова: воробей, синица, снегири, серая грудка, желтая грудка, красная грудка.
Содействовать возникновению чувства радости от самостоятельной нарисованных кружочков.
Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Воспитывать дружелюбие, бережное отношение друг к другу, внимательно слушать педагога и своих сверстников.
Предшествующая работа: наблюдение за птицами, изменениями в природе, рассматривание иллюстраций с птицами, чтение стихотворений о птицах.
Материал и оборудование: телевизор, ноутбук, слайды с иллюстрациями птиц (ворона, снегирь, синичка), 2 птички, ватман, баночки с водой, салфетки, пальчиковые краски красного цвета.
Методические приёмы:
1.Сюрпризный момент: прилет птичек.
2. Словесные:
1) проблемные вопросы:
- Какие по размеру птички?
- Какого цвета грудка?
- А что едят птички зимой?
- Чем мы можем помочь птичкам?
- Чем мы можем нарисовать ягодки?
2) художественное слово:
1. Чики-чики-кички
Березовые лички.
Летели две птички
Собой невелички
Как они летели - все люди глядели.
Как они садились - все на них дивились.
2. Вот летали птички,
птички-невелички.
Все летали, все летали
крыльями махали.
На дорожку сели,
Ягодки поели.
Клю-клю-клю-клю
как я ягодки люблю.
Перышки почистим,
чтобы были чище.
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Прыгаем по веткам,
Чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
3. Наглядные:
1) рассматривание птичек;
2) рассматривание изображений вороны, снегиря, синички.
4. Практические:
1) игра «Птички»;
2) рисование ягод.
Ход:
- Ой, ребята, кто-то поет? Кто же это? Ответы детей.
- Чики-чики-кички
Березовые лички.
Летели две птички
Собой невелички
Как они летели - все люди глядели.
Как они садились - все на них дивились.
- Посмотрите, какие дивные, красивые птички. Потрогайте их, погладьте осторожно, чтобы они не испугались. Посмотрите, какие по размеру птички? Ответы детей.
- Ребята, поздороваемся с ними. Здравствуйте, птички.
- Здравствуйте, ребята. Мы прилетели к вам издалека. И хотим познакомиться с птичками, которые живут у вас.
- Ребята, познакомим их с птичками, которые живут в нашей стране?
Рассматривание слайда с изображением вороны.
- Кто это? Ответы детей.
- Это ворона. Какая ворона по размеру? Ответы детей.
- Какого цвета у вороны грудка? А крылья? Ответы детей.
- Кто это? Индивидуальные и хоровые ответы детей.
Рассматривание слайда с изображением синицы.
- Посмотрите, кто это? Ответы детей.
- Это синичка. Она шустрая, любит прыгать. Какая синичка по размеру? Ответы детей.
- Какого цвета у синички грудка? Ответы детей.
- Кто это? Индивидуальные и хоровые ответы детей.
Рассматривание слайда с изображением снегиря.
- Кто это? Ответы детей.
- Это снегирь. Он любит клевать ягодки. Какой он по размеру? Ответы детей.
- Какого цвета у снегиря грудка? Ответы детей.
- Кто это? Индивидуальные и хоровые ответы детей.
- А теперь мы с вами поиграем. Покружились, покружились и в птичек превратились.
Вот летали птички, Дети бегают и машут ручками, как
птички-невелички. крылышками
Все летали, все летали
крыльями махали.
На дорожку сели, Присаживаются на корточки
Ягодки поели. и стучат пальчиком по полу.
Клю-клю-клю-клю
как я ягодки люблю.
Перышки почистим, Обеими ручками справа
чтобы были чище. и слева отряхиваются.
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, Прыгают, размахивая крылышками.
Чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
- А теперь покружились, покружились и в ребяток превратились.
- Наступила зима. Зимой холодно. А что едят птички зимой? Ответы детей.
- Зимой нет ни травинки, ни жучков, ни червячков. Птичкам трудно найти для себя корм. Поможем птичкам? Чем мы можем им помочь? Угостим их ягодками?
Рисование пальчиками.
- Ребята, у нас нет кисточек. Чем мы можем нарисовать ягодки? Ответы детей.
- Мы сегодня будем рисовать не кисточками, а пальчиками. Смотрите, как я аккуратно опускаю пальчик в краску и рисую ягодку.
- А теперь и вы нарисуйте птичкам ягодки.
Дети самостоятельно рисуют ягодки.
- Вот какие молодцы, как много ягодок получилось. Птички обрадуются.
- Ребята, кого мы сегодня увидели?
- А каких птичек вы запомнили?
- Чем мы птичек угостили?
- Чем мы рисовали ягодки?
Литература
1. Комплексные занятия по программе в 1 младшей группе под ред. Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013.
Использование мини - робота BEE-BOT «Умная пчелка»
в работе с детьми дошкольного возраста
Аннотация. Mини-робот Bee-Вot «Умная пчела» используется и осуществляется в форме игры, исследовательской, познавательной, структурированной деятельности. У детей формирует познавательные интересы и познавательные действия в различных видах деятельности, развивает первоначальные навыки программирования, поддерживает инициативу детей. Также позволяет педагогу построить образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования, предоставляет возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Ключевые слова: мини-робота Bee-Вot «Умная пчела», программирование, ориентировка в пространстве, формирование элементарных математических представлений, развитие речи.
Информационные компьютерные технологии все увереннее проникают в различные сферы жизнедеятельности человека. Образование и воспитание детей сегодня невозможно представить без использования технических и компьютерных средств. В настоящее время компьютер — это дидактическое средство повышения эффективности образовательного процесса.
Чем раньше ребенок познакомится с основами работы в информационной среде, тем ему легче будет освоить все тонкости информационных средств. Для детей дошкольного возраста лучшее средство познания и обучения – игра. И именно играя, они развиваются, одновременно обучаясь в деятельности, легко преодолевают трудности умственной работы и не замечают усталости. В игровой форме процесс мышления протекает быстрее, а новый материал запоминается легче.
В поисках новых современных игровых методов организации развивающего обучения, а также с целью разнообразить творческую и речевую деятельность детей, в нашем детском саду стал использовать программируемый мини-робот Bee-Вot «Умная пчёлка».
Эта умная игрушка настоящая находка, она (Программируемый мини-робот) прекрасно подходит для детей старшего дошкольного возраста. Он очень прост в управлении и имеет дружелюбный дизайн. С помощью данного устройства дети могут задавать мини-роботу план действий и разрабатывать для него различные задания-приключения и с легкостью изучать программирование. Игрушка мини-робот имеет эстетичный внешний вид, отвечает здоровьесберегающим, гигиеническим и психолого-педагогическим требованиям к играм и игровому оборудованию, также соответствует требованиям безопасности. Дизайн игрушки яркий и красочный (напоминает пчелу со сложенными крыльями с желтым телом с черными полосками.) На брюшке и спинке «умной пчёлки» расположены элементы управления роботом. Прочная и маленькая конструкция делает игрушку удобной для детской руки. Интерактивная игрушка (Мини-робот) (привлекает внимание ребенка и) издает звуковые и световые сигналы, тем самым привлекает детей и делает игру яркой и познавательной (так как издает) звуковые и световые сигналы.
Существует дополнительное оборудование к мини-пчелке (роботу) – это тематические игровые коврики-поля:
«Город профессий» – дети составляют несложные программы для мини-робота с использованием дорожных знаков и знакомятся с профессиями;
«Цвета и геометрические формы» – развивает у детей познавательную активность, пространственную ориентировку, восприятие цвета, формы, величины;
«Цифровая дорожка Дорожка с цифрами» – ускоряет распознавание цифр, их последовательность и обучение счету от 0 до 10;
«Ферма» – знакомит детей с жизнью домашних животных на ферме и сельскохозяйственных культур;
«Вредное-полезное» – знакомит детей с вредными и полезными продуктами питания;
«Лес» – знакомит детей с обитателями леса и т.д.
Каждый тематический коврик предназначен для контроля прохождения мини-роботом «Умная пчела» заданных точек на карте. Тематическое поле (коврик) состоит из 4-х разборных панелей, при сборке которых формируется одно целое квадратное поле. Коврики выполнены из винила и ПВХ, что обеспечивает использование его даже на улице.
Использование одного тематического коврика на подгрупповых занятиях не очень удобно в работе с 6 умными пчелками. Мини-роботы при программировании могут сталкиваться друг с другом. Для удобства мы решили создать для каждой интерактивной игрушке (умной пчелки) отдельные базовые поля размером 45*45. На базовом коврике можно размещать карточки на любую тему. Чтобы робот беспрепятственно мог передвигаться поверх ковриков устанавливаем пластиковое покрытие размером 50*50. Это позволило разнообразить занятия, дети могут работать в паре и индивидуально с программированной игрушкой (роботом).
Создавая программы для мини-пчёлки (робота) и выполняя игровые задания, ребенок учится ориентироваться в окружающем его пространстве. Можно с уверенностью говорить о том, что игры с лого (мини)-роботом «Умная пчела» развивают пространственную ориентацию дошкольника.
«Ориентировка в пространстве» — один из разделов «Программы» по развитию у детей элементарных математических представлений.
Передвижения мини-робота на плоскости позволяет ребенку в игровой увлекательной форме лучше осваивать ориентировку «между», «посередине», «налево», «направо», «слева», «справа», а также может понять пространственные отношения, определяемые словами: «рядом», «посередине», «между», «сбоку», «с краю». Также при помощи лого(мини)-робота «Умная пчела» можно научиться счету предметов в пределах десяти. Составляя план действий для мини-робота, ребенку необходимо просчитать количество «шагов» на плоскости. «Один, два, три. Три шага вперед, потом поворот направо и два шага назад», - примерно так может выглядеть речь ребенка, когда он определяется с программой действия.
Элементарные навыки ориентации и элементарные знания о пространстве необходимы для подготовки детей к школе. И, кроме того, без элементарных знаний о пространстве совершенно невозможно освоить правила дорожного движения. Взаимодействие ребенка дошкольного возраста с программируемым напольным роботом «Умная пчела» положительно влияет и на формирование его речи. Этот связано с пониманием и активным употреблением дошкольником словесных обозначений пространственных отношений, выраженных наречиями, предлогами, умением различать и выделять пространственные отношения и признаки, правильно словами обозначать, ориентироваться в пространственных отношениях при выполнении различных трудовых операций, опирающихся на пространственные представления.
А также следует помнить, что развитие речи и мышления ребёнка тесно связано с развитием моторики рук. Мини-робот управляется при помощи кнопок, расположенных на спинке пчелы, которые можно активизировать только пальцами. При этом кисти рук приобретают хорошую гибкость, подвижность, исчезает скованность движений рук.
Таким образом, можно сделать вывод, что использование в педагогической практике мини-робота Bee-Bot будет способствовать решению многих задач всестороннего развития ребенка-дошкольника. Интерактивная игрушка (Мини-робот) «Умная пчела» обладает значительным педагогическим потенциалом. Но следует отметить, что игры следует проводить в комплексе с другими обучающими и развивающими занятиями, так как только в этом случае возможно получить положительный эффект.
Литература
1. Звонкин, А.К. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников – М.: МЦНМО, МИОО – 2006. Программа курса «Образовательная робототехника». Томск: Дельтаплан. – 2012.–16с.
2. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. – М.: ИКЦ «МарТ». – 2005. – 448 с.
3. Коростелёва, Е.А. Логомиры. Учебно-методическое пособие. Хабаровск МБОУ ЛИТ. – 2013. – 64 с.
4. Новикова, В.П. Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 5-6 лет. ФГОС – М.: Мозаика-Синтез. – 2016 – 112 с.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
6. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». – М: УЦ Перспектива. – 2013. – 224 с.
Конспект образовательной деятельности
в средней группе «Домашнее тепло»
Цель: подвести к восприятию социокультурной категории «Домашнее тепло».
Задачи:
– Продолжать обучать выполнению правил поведения в ресурсном круге;
– Мотивировать родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем;
– Закреплять умение детей характеризовать понятие «домашнее тепло» несколькими словами.
– Развивать у воспитанников речевые навыки, воображение, мышление, память;
– Воспитывать любовь и уважение к своим родным и дому.
Материалы к занятию: аудиозаписи, книги для развития детей 4-5 лет по теме «Моя дружная семья».
Предварительная работа:
– Знакомство детей с первой частью книги для развития «Дружная семья»;
– Рассматривание иллюстраций по теме.
– Разучивание стихотворений о семье.
– Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Брат и сестра»; стихи Е.Благининой «Посидим в тишине», «Бабушка-забота»;
– Разучивание песни: «Семья».
– Подвижные игры: «Здравствуйте гости», «У тетушки Ларисы», пальчиковая игра «Семья».
Словарная работа: семья, домашнее тепло, забота.
Ход образовательной деятельности
Подготовительный этап:
Звучит песня «Моя семья» муз. А. Ермолова, сл. А. Бочковской. Дети вместе с родителями проходят в группу и встают в круг.
Воспитатель:
– Доброе утро, дети и дорогие родители! Я хочу обратить ваше внимание на наших гостей, и пожелаем всем добра.
Упражнение приветствие
– Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети и родители поднимают руки вверх)
– А также порадуемся улыбчивым лицам (улыбаются друг другу)
– И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)
– «Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)
– «Доброе утро!» – маме и папе и нашим родным
– «Доброе утро!» – нашим гостям.
Пусть это светлое, радостное настроение на весь день останется с нами.
Ресурсный круг:
Воспитатель: Ребята, попробуйте отгадать загадку, и вы узнаете, о чем мы сегодня будем с вами беседовать.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
Ответы детей
Дети рассматривают фотовыставку «Моя семья».
Воспитатель обращается к детям: – Ребята, совместно с родителями вы подготовили выставку фотографий «Моя семья».
Воспитатель: – Кто изображен на фотографиях?» (Дети перечисляют)
-Как можно назвать, одним словом, всех тех, кто изображен на фотографиях? (Семья)
– Как вы думаете, что такое семья?
Предполагаемые ответы детей: Семья – это мама, папа, брат и я; это мама, папа, я и дедушка с бабушкой.
Воспитатель: Правильно. Это самые близкие люди. Члены семьи живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.
Воспитатель: А какую семью можно назвать дружной? Почему? (Ответы детей)
– А как вы заботитесь друг о друге? (Ответы детей)
Воспитатель: У каждого из вас есть семья. Она может быть большая или маленькая. В каждой семье все стараются жить дружно, мирно, вместе делать добрые дела. Про такие семьи говорят, что в них чувствуется домашнее тепло.
Воспитатель: Ребята, а когда вы заботитесь, или о вас заботятся, что вы чувствуете?
Предполагаемые ответы детей: радость, счастье, тепло, нам приятно.
Воспитатель: Сейчас я предлагаю пройти вам и присесть на стульчики. А родители присядут рядышком за вами.
Воспитатель предлагает детям и родителям сесть на стульчики в круг.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое дом, для чего он нужен?
(Ответы детей)
Уважаемые родители, а как выдумаете, что такое дом?
Воспитатель проводит беседу о доме.
Воспитатель: Дом нас защищает и укрывает. В нём наш семейный очаг. В каждом доме свой порядок. Есть место для отдыха и сна. Есть место для работы. Есть свой любимый уголок. Дом живёт своими ритмами. Утром, после ночной тишины, он наполняется звуками. Торопливой суетой. Потом затихает и терпеливо ждёт вашего возвращения. К вечеру семья вновь в сборе. Дом окрашивается тёплым светом. В нём уютно и спокойно.
В праздники дом становится нарядным, шумным, весёлым. Приходят гости, на стол становится красивая посуда, выносятся угощения. Вкусно пахнет пирогами.
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Домашнее тепло». Я буду произносить фразу и, если она относится к «домашнему теплу» – вы хлопайте, а если не относится – тихонечко потопайте ножками.
Игра «Домашнее тепло»
Домашнее тепло – это
– помощь близких,
– рваные книжки,
– ласковое слово,
– порядок и уют,
– разбросанные игрушки,
– доброта и забота,
– капризы и упрямство,
– радость и покой,
– гостеприимство.
Воспитатель: Уважаемые взрослые послушайте, пожалуйста, пословицу:
Семья вместе – так и душа на месте.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как вы ее понимаете?
Предполагаемые ответы родителей: если все члены семьи дома,
то близкие спокойны друг за друга, все рады
Воспитатель: Да, это очень хорошо, и радостно на душе, когда семья вся вместе.
Воспитатель: Ребята, расскажите, пожалуйста, а как в вашей семье родные и близкие заботятся друг о друге
(Ответы детей)
Воспитатель: (подводит итог). Как хорошо, что в вашей семье все заботятся друг о друге, и вы ребята не забывайте заботиться о ваших близких. Когда вам становится грустно, ваши близкие вас приласкают, пожалеют, а когда вам весело – они порадуются вместе с вами.
Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам прослушать рассказ «Семеро по лавкам» Л. Нечаева.
Воспитатель читает рассказ Л. Нечаева «Семеро по лавкам».
«У тёти Зины семеро детей – все девочки: Ира, Оля, Лена, Таня, Вера, Надя и Катя. Живут они в половине деревянного дома.
Живут бедно: стол да кровати. Сапожки, одёжку друг за дружкой донашивают.
А весело у них: старшая, Ира, стоит у плиты, печёт блины. К Ире очередь: Оля, Лена, Вера, Надя и Катя. Стоят смирно. Каждая свой блин ждёт. Ещё и пёс Волчок стоит, слюнки сглатывает. И котёнок Маркиз, сидя, дожидается.
Вот Ира подаёт первый блин Оле, а Оля передаёт Лене, а Лена Тане, а Таня Вере, а Вера Наде, а Надя – самой маленькой, Кате. А Катя откусит кусочек, даст Волчку да Маркизу, а потом и сама ест.
Тут и мама с работы возвращается – и ей блин достаётся.
И соседка, тётя Наташа, в дверь заглянет – и ей блин подносят.
А последний блин на сковородке остаётся. Папин. Папа придёт с работы ночью, увидит блин, улыбнётся, обойдёт на цыпочках все кровати. Всех перецелует.
А в доме тихо, такой мир, такое счастье…»
Воспитатель: Мы с вами читали рассказ «Семеро по лавкам». Скажите, пожалуйста:
– Кто живет в этой семье?
– Чем вам понравилась эта семья?
– О ком еще заботились дети?
– Как живут мама и папа с детьми в этой семье?
– Вам понравился рассказ?
Воспитатель: И мне понравилась эта семья, потому что в этой семье все заботились друг о друге, все были добрыми, дружными. Мне показалось, что эта семья дружит и с соседями, в доме порядок, чистота, уют и, конечно, в таком доме тепло. Спасибо, ребята, за интересный разговор.
Воспитатель: Ребята, а кто в вашей семье больше всех занимается домашними делами? (бабушка, мама…).
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте сейчас мы с вами поиграем в Русскую народную игру «Как у бабушки Ларисы».
Все Играющие становятся в круг, один из них – водящий – становится в центре круга. Играющие идут по кругу со словами:
Как у бабушки Ларисы
Было семеро детей.
Они не пили, не ели,
Все на бабушку глядели,
Разом делали вот так....
Бабушка Лариса показывает движения, имитирующие труд женщин (стирка, полоскание белья, вышивание, укладывание младенца, приготовление пищи).
И всё делали вот так!
Дети, повторяющие движения за ведущим наиболее точно, становятся при повторении игры бабушкой Ларисой.
Работа в паре:
Воспитатель: – А теперь предлагаю вам вместе с родителями перейти и сесть за столы.
Столы расставлены по кругу. Педагог детям и родителям предлагает сесть за столы так, чтобы дети сидели парами, а мамы – рядом со своими детьми.
Воспитатель: – Дети, откройте, пожалуйста, книгу на той странице, где лежит закладка. Я предлагаю вам вместе с родителями оформить страницу альбома «Домашнее тепло» и сохранить её в своём семейном альбоме.
Работаете в паре. Родители помогают своим детям оформить альбом.
Заключительный этап:
Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня разговаривали? Какое произведение читали? Что вам больше всего понравилось?
Давайте ещё раз все вместе скажем: что же такое домашнее тепло.
(Ответы детей: – домашнее тепло это – радость, ласковое слово, порядок и уют, родные лица, доброта и забота, мамины пироги, помощь и поддержка близких).
– Спасибо, ребята, за ваши ответы.
Педагог проводит рефлексию с родителями.
Воспитатель: Уважаемые родители, спасибо вам за столь интересную беседу, за ваши ответы, размышления. Мы получили неоценимый опыт общения друг с другом, делились своими мыслями и чувствами, обменивались мнениями. – Что интересного вы увидели сегодня на занятии и что вы возьмете для себя? – В чем ценность таких занятий? – С каким настроением вы пойдете домой?
Ответы родителей
Воспитатель: Желаю Вам, чтобы в ваших семьях всегда было тепло, чтобы взрослые и дети заботились друг о друге, дарили радость, и были внимательны к друг другу.
Конспект образовательной деятельности по лепке в средней группе «Грибы»
Цель: Развитие эстетического восприятия окружающего мира, воспитание художественного вкуса.
Задачи:
Образовательные задачи: закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, прощипывание).
Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.
Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость, желание помочь ближнему.
Предварительная работа: беседа о лесе и его обитателях, рассматривание иллюстраций с изображением грибов; рисование грибов, рассматривание муляжей грибов, беседа о полезных и ядовитых грибах, наблюдение во время прогулок.
Оборудование:
Демонстрационный материал: муляжи грибов, экран, аудиозапись разговора Белки.
Раздаточный материал: доски для лепки, стеки, пластилин разных цветов по количеству детей, листочки разных деревьев.
Методические приёмы:
1.Сюрпризный момент: Приглашение в осенний лес, приход белочки.
2. Проблемные вопросы:
- Какие грибы вы знаете?
- Что можно сделать с грибами?
- Как мы можем помочь белочке?
3. Художественное слово:
Вновь невидимою кистью
Осень выкрасила листья
Все нарядным сразу стало
Ярко- желтым, рыжим, алым!
4. Наглядные приемы:
1) Рассматривание грибочков;
2) Просмотр презентации с осенним лесом;
5. Практические приемы: лепка грибочков.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель:
-Ребята, скажите пожалуйста, какое время года сейчас?
-А какие признаки осени вы знаете?
-Как вы думаете, мы можем с вами отправиться в лес?
- А как мы туда попадем?
Воспитатель: А я знаю еще вот такой способ, нам нужно для этого произнести волшебные слова: Покружись, покружись и в лесу ты окажись. Повторяйте за мной. ( Дети повторяют за воспитателем)
(звучит шум деревьев и на экране появляется картинка осеннего леса)
Воспитатель: Посмотрите, как красиво в лесу! А какие деревья вы видите?
(ответы детей)
Воспитатель читает стихотворение:
Вновь невидимою кистью
Осень выкрасила листья
Все нарядным сразу стало
Ярко- желтым, рыжим, алым!
(Меняется фон на экране и появляется белочка)
Воспитатель: А кто это там выглядывает из-за дерева?
(ответы детей…это белочка)
Белочка: Здравствуйте ребята. Наступила осень и я готовлю запасы на зиму, насобирала шишек, орехов, но грибов я нашла. Помогите мне пожалуйста. (аудиозапись)
Воспитатель:
-Ребята, о чем просит белочка?
- Поможем белочке найти грибочков?
- Посмотрите вокруг, где же они спрятались.
(ребята собирают грибочки в корзинку, на полянке всего 3 грибочка)
Воспитатель: - Давайте присядем на полонянку и посмотрим, какие грибы мы собрали.
- Посмотрите, что это за грибы?
- Как они называются?
- А какие грибы еще вы знаете? (бывают съедобные и несъедобные.)
-Что есть у каждого гриба? (ножка и шляпка)
- Какие ножки у грибочков? (длинные, тонкие, толстые, короткие.)
-Посмотрите на шляпку, она какая? (Коричневая, круглая, выпуклая)
- А чем они отличаются? (грибы разного цвета и размера).
- Что можно сделать с грибами?
- А мухомор, какой гриб?
- А можно несъедобные грибы есть? Почему? (Ответы детей).
- Сколько грибочков мы собрали? (ответы детей – 3 грибочка только нашли)
- Как вы думаете хватит белочке столько грибочков на зиму?
-А как мы тогда можем еще помочь белочке? ((предполагаемые ответы детей: купить, нарисовать…)
Воспитатель: Ребята, а мы можем слепить грибочки?
Воспитатель: Пройдите за столы и присаживайтесь, пожалуйста. Прежде чем приступит к лепке, еще раз рассмотрим грибочек.
- Посмотрите, на что похожа шляпка грибочка? (блин, тарелочка).
- А на какую форму похожа ножка? (валик, цилиндр, столбик).
Воспитатель: Для того, чтобы у нас получился гриб, сначала нужно слепить ножку, а потом шляпку. Для этого я беру кусок пластилин и делю его на две части. Одну часть откладываю в сторону, а другую раскатываю между ладоней вперед движениями вперед – назад. Вот так. У меня получилась ножка гриба. Теперь лепим шляпку. Какую форму имеет шляпка? (круглую). Значит будем катать пластилин круговыми движениями. У нас получился шарик для шляпки. Для того чтобы получилась шляпка, надо положить шар между ладонями и расплющить. Вот так. (Педагог демонстрирует приемы лепки)
- Что теперь нужно сделать, чтобы получился гриб? (Соединить ножку и шляпку). У меня получился вот такой красивый гриб.
Воспитатель: Ребята, а теперь вспомним правила. Лепим только на доске, стареемся не размазывать, работаем аккуратно, чтобы пластилин не упал на пол.
- С чего мы начинаем лепку? (Еще раз уточнить поэтапность изготовления). Можете приступать к лепке.
Самостоятельная деятельность детей, по необходимости оказывать помощь.
Воспитатель: Ребята, какие вы у меня молодцы помогли белочке, посмотрите, сколько грибов у нас получилось. Все красивые и не похожие друг на друга. Сегодня все старались и были очень внимательны. Я предлагаю вам каждый грибочек поставить на листочек и сложить в корзинку. Подойдите к столу и выберите себе листочек, который вам нравится.
(на столе лежат заранее вырезанные из картона листочки, дети выбирают себе листочки для грибочка и относят работу белочке)
Белочка: Спасибо вам ребята за помощь, вы мене очень помогли. Приходите в лес в гости! Мы с вами вместе поиграем! (аудиозапись)
Воспитатель: Ребята, ну а нам пора возвращаться в группу. И в этом нам помогут наши волшебные слова: Покружись, покружись, снова в группе окажись! (дети повторяют за педагогом)
Воспитатель: Ребята, где мы с вами гуляли? Кому мы сегодня помогли? Как мы помогли белочке?
Экологическое воспитание детей раннего возраста
Вопрос экологического воспитания подрастающего поколения в настоящее время очень важен. Прививать любовь к природе нужно с самого раннего возраста. Задача педагога - помочь детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. В.А.Сухомлинский предлагал вводить ребенка в мир природы так, чтобы каждый день он открывал в нем что- то новое для себя, рос исследователем, а каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю. Уже в младшем дошкольном возрасте дети начинают выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-целостное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействии ребенка с природой, миром растений, а также в его поведении на природе. Благодаря этому появляется возможность формирования у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, активности в решении некоторых экологических проблем. Кроме того, учатся видеть красоту окружающего мира, слышать удивительное звучание природы, получает бесценный опыт взаимодействия и общения с природным окружением. Поэтому, восхищение красотой природы, ее охрана, углубление и систематизация знаний о ней-неразрывные звенья в цепи экологического воспитания дошкольников. Для воспитателя необходим поиск и применение разных методов решения задач экологического образования.Представляем вашему вниманию конспект образовательной деятельностина тему «Угощение для птиц»
Цель:Воспитание заботливого отношения к птицам.
Задачи:
–Продолжать знакомить детей с птицами; учить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых птиц.
–Продолжать учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи.
–Продолжать формировать умение отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 2-4 слов.
–Продолжать учить рисовать пальчиком.
–Развивать интерес к действиям с красками.
–Активизировать в речи слова: воробей, синица, снегири, серая грудка, желтая грудка, красная грудка.
–Содействовать возникновению чувства радости от самостоятельной нарисованных кружочков.
.
–Воспитывать дружелюбие, бережное отношение друг к другу, внимательно слушать педагога и своих сверстников.
Предшествующая работа: наблюдение за птицами, изменениями в природе, рассматривание иллюстраций с птицами, чтение стихотворений о птицах.
Материал и оборудование: телевизор, ноутбук, слайды с иллюстрациями птиц (ворона, снегирь, синичка), 2 птички, ватман, баночки с водой, салфетки, пальчиковые краски красного цвета.
Методические приёмы:
1.Сюрпризный момент: прилет птичек.
2. Словесные:
1) проблемные вопросы:
- Какие по размеру птички?
- Какого цвета грудка?
- А что едят птички зимой?
- Чем мы можем помочь птичкам?
- Чем мы можем нарисовать ягодки?
2) художественное слово:
1. Чики-чики-кички
Березовые лички.
Летели две птички
Собой невелички
Как они летели - все люди глядели.
Как они садились - все на них дивились.
2. Вот летали птички,
птички-невелички.
Все летали, все летали
крыльями махали.
На дорожку сели,
Ягодки поели.
Клю-клю-клю-клю
как я ягодки люблю.
Перышки почистим,
чтобы были чище.
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Прыгаем по веткам,
Чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
3. Наглядные:
1) рассматривание птичек;
2) рассматривание изображений вороны, снегиря, синички.
4. Практические:
1) игра «Птички»;
2) рисование ягод.
Ход:
- Ой, ребята, кто-то поет? Кто же это? Ответы детей.
- Чики-чики-кички
Березовые лички.
Летели две птички
Собой невелички
Как они летели - все люди глядели.
Как они садились - все на них дивились.
- Посмотрите, какие дивные, красивые птички. Потрогайте их, погладьте осторожно, чтобы они не испугались. Посмотрите, какие по размеру птички?Ответы детей.
- Ребята, поздороваемся с ними. Здравствуйте, птички.
- Здравствуйте, ребята. Мы прилетели к вам издалека. И хотим познакомиться с птичками, которые живут у вас.
- Ребята, познакомим их с птичками, которые живут в нашей стране?
Рассматривание слайда с изображением вороны.
- Кто это?Ответы детей.
- Это ворона. Какая ворона по размеру? Ответы детей.
- Какого цвета у вороны грудка? А крылья?Ответы детей.
- Кто это?Индивидуальные и хоровые ответы детей.
Рассматривание слайда с изображением синицы.
- Посмотрите, кто это? Ответы детей.
- Это синичка. Она шустрая, любит прыгать. Какая синичка по размеру? Ответы детей.
- Какого цвета у синички грудка? Ответы детей.
- Кто это?Индивидуальные и хоровые ответы детей.
Рассматривание слайда с изображением снегиря.
- Кто это? Ответы детей.
- Это снегирь. Он любит клевать ягодки. Какой он по размеру? Ответы детей.
- Какого цвета у снегиря грудка? Ответы детей.
- Кто это?Индивидуальные и хоровые ответы детей.
- А теперь мы с вами поиграем. Покружились, покружились и в птичек превратились.
Вот летали птички, Дети бегают и машут ручками, как
птички-невелички. крылышками
Все летали, все летали
крыльями махали.
На дорожку сели, Присаживаются на корточки
Ягодки поели. и стучат пальчиком по полу.
Клю-клю-клю-клю
как я ягодки люблю.
Перышки почистим,Обеими ручками справа
чтобы были чище.и слева отряхиваются.
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, Прыгают, размахивая крылышками.
Чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.
- А теперь покружились, покружились и в ребяток превратились.
- Наступила зима. Зимой холодно. А что едят птички зимой?Ответы детей.
- Зимой нет ни травинки, ни жучков, ни червячков. Птичкам трудно найти для себя корм. Поможем птичкам? Чем мы можем им помочь? Угостим их ягодками?
Рисование пальчиками.
- Ребята, у нас нет кисточек. Чем мы можем нарисовать ягодки? Ответы детей.
- Мы сегодня будем рисовать не кисточками, а пальчиками.Смотрите, как я аккуратно опускаю пальчик в краску и рисую ягодку.
- А теперь и вы нарисуйте птичкам ягодки.
Дети самостоятельно рисуют ягодки.
- Вот какие молодцы, как много ягодок получилось. Птички обрадуются.
- Ребята, кого мы сегодня увидели?
- А каких птичек вы запомнили?
- Чем мы птичек угостили?
- Чем мы рисовали ягодки?
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию
«Я выбираю безопасный Интернет»
Цель: Повышение осведомленности учащихся об основных опасностях использования сети Интернет и формирование системы действий и способов безопасного использования сети Интернет.
Задачи:
Образовательные:
– Дать знания о значение компьютера в жизни человека
– ознакомить дошкольников с основными опасностями при пользовании онлайн сетью.
– Познакомить с правилами поведения в информационном обществе с целью обеспечения информационной безопасности.
Развивающие:
– Повышать компьютерную грамотность дошкольников и развивать познавательную активность.
– Развивать навыки оценки опасных ситуаций.
– Развивать самоконтроль при общении в Интернете.
Воспитательные задачи:
– Воспитывать нравственные качества: доброту, смелость, заботу.
– Воспитывать желание решать проблемные игровые ситуации.
– Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность и благополучие семьи.
Словарная работа: монитор, мышка, клавиатура, системный блок, вирус, флешка, антивирус, сеть, интернет.
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная.
Формы реализации детской деятельности: дидактическая игра, физкультминутка, чтение художественной литературы.
Демонстрационный наглядный материал: компьютер, проектор, экран, флешка с презентацией «История о том, как Нолик с вирусом познакомился!»
Раздаточный материал. Карточки красного и зеленного цвета на каждого ребенка, изображения черных клякс и белых кружочков по 40 шт.
Предшествующая работа воспитателя: Просмотр мультфильма «Фиксики», беседа «Что нельзя делать в интернете», дидактическая игра «Собери компьютер».
Методические приемы ОД:
Вводная часть:
Игровая ситуация приход Нолика.
Основная часть:
Рассматривание компьютера, монитора, мышки, клавиатуры, флешки.
Рассказ Нолика.
Просмотр презентации «История встречи Нолика с вирусом».
Физкультминутка
Заключительная часть:
Анализ занятия
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Сегодня у нас необычный гость. Давайте поприветствуем его и пригласим присоединиться к нам.
В гости к детям приходит Нолик. Дети здороваются с ним.
Воспитатель: Вы узнали его?
Ответы детей.
Нолик: А я пришел к вам в гости поиграть и принес с собой интересные вещи и все они в моем чемодане.
Педагог вместе с Ноликом достают из чемодана и выкладывают на стол компьютер, мышку, клавиатуру, флешку.
Воспитатель: Кто может сказать, что принес нам Нолик?
Игра: «Угадай и назови» (загадывание загадок)
Эта умная машина
Знает все о целом мире.
За одну всего минуту
Быстро может дать ответ,
Он рисует и поет
В Интернет с собой ведет! (Компьютер)
Не зверушка, не летает,
А по коврику гуляет,
Кота не раздражает,
И курсором управляет. (Компьютерная мышь)
Лежит дощечка у экрана,
Только клавиш в ней не счесть!
Алфавит и цифры есть
Очень умная натура!
Это что? (Клавиатура)
В памяти ее хранятся
Нужные тебе моменты
С ней учится и работать
Легче, просто и быстрей. (Флешка)
Нолик: Я хочу рассказать вам один интересный случай, который произошел со мной, когда эти вещи появились в нашем доме. Устраивайтесь поудобнее и послушайте мою историю.
Однажды Папус принес домой интересную коробку. Я от любопытства даже на стол залез посмотреть что там. Из коробки достали, что то похожее на телевизор. Я так обрадовался, что у нас в доме будет теперь два телевизора. Папус объяснил мне, что это компьютер и он нужен ему для работы. Но он будет давать мне посмотреть по нему мультики и поиграть в познавательные игры. Так я познакомилась с интернетом. Но Папус строго настрого запретил включать компьютер без взрослых. Но я не послушалась и смотрите, что из этого получилось.
Просмотр презентации
1 слайд – История о том, как Нолик с вирусом познакомился.
Рано утром Нолик проснулся, и сразу побежала к компьютеру. Ему было любопытно, что интересного там происходит. Вдруг из компьютера выскочил, кто- то такой миленький и Нолик захотелось познакомиться с ним.
2 слайд – Знакомство с Трояном
Новый друг предложил Нолику поиграть на компьютере. Нолик с радостью согласился. Он не знала, что это был зловредный вирус Троян.
3 слайд – Электронное письмо со ссылкой «на интересную игру»
Троян сразу предложил Нолику открыть это письмо, пройти по ссылке и поиграть.
Воспитатель объясняет, почему нельзя открывать незнакомые ссылки.
Кроме полезных сайтов есть вредоносные программы, которые плохо воздействуют на работу компьютера. Это вирусы, программы – шпионы, нежелательные рекламы и различные спамы.
4 слайд – Вирус просит личные данные
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, можно ли незнакомым людям сообщать свой адрес или телефон, свое имя, место работы родителей?
Дети: Ответы детей
5 слайд – Виртуальный друг под маской
Троян предложил встретиться с виртуальным другом, но ничего не говорить Папусу.
Педагог объясняет детям, что под милой фотографией малыша может прятаться нехороший человек. И если он вдруг предложил встретиться, то обязательно нужно рассказать родителям.
6 слайд – Нолик испугался
Нолик заметила, что каждый раз, когда он отказывался от предложения Трояна что-то сделать в интернете, он менял цвет и свое обличие. Вскоре он стал тем, кем был на самом деле злым Вирусом. И Нолик убежала от него.
7 слайд – Настоящий друг Антивирус!
На помощь Нолику пришел самый настоящий компьютерный друг Антивирус. Он прогнал Трояна и рассказал Нолику о правилах безопасного интернета. Нолик решил, что больше один не будет включать компьютер.
Физкультминутка. «Защити свой компьютер»
Воспитатель: Представьте что наша группа это компьютер изнутри. Мы с вами разделимся на две команды: антивирусная команда и вирусы. У одной команды черные кляксы – это вирусы. У второй белые кружочки – это антивирусы. Нужно найти вирус и обезвредить его.
(Положить белый кружочек на кляксу)
Воспитатель: Ребята, давайте еще раз повторим правила Безопасного Интернета:
1. Никогда не давать информацию о себе и своей семье, друзьях незнакомым людям.
2. Никогда не встречаться с виртуальными друзьями. Если только с разрешения и присутствия родителей.
3. Смотреть только детские сайты. Если заметили что, то подозрительное сообщить родителям.
4. Взять себе в помощники – антивирус.
Нолик: А чтобы вы не забыли правила безопасного поведения, я подарю вам буклеты, где написаны все правила, о которых мы говорили (каждому ребенку вручает буклет).
Анализ занятия
Ребята, что нового и полезного вы узнали сегодня? Какие правила нужно соблюдать, чтобы не попасть в опасную ситуацию в интернете?
Воспитатель: Ребята не забывайте, что интернет – это не самое интересное занятие. Кроме него у тебя должны быть любимые книги, занятия спортом и прогулки с друзьями на свежем воздухе!
Сюжетно - ролевая игра "Купание кукол"
Программное содержание:
Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору игрового материала.
Учить детей отражать в играх события реальной жизни.
Продолжать развивать умение играть вместе друг с другом.
Воспитывать доброжелательное отношение окружающим и друг к другу.
Игровой материал: куклы, кувшин с водой, тазики, губки, мыло, полотенце по количеству детей, одежда для кукол, фартуки.
Предварительная работа: рассматривание принадлежностей для купания, чтение потешек, колыбельных, рассматривание иллюстраций к потешкам, игры с куклами.
Ход игры
Слышится плач.
- Ребята, послушайте, кто-то плачет. Кто же это?
- Да, это же наша кукла Катя! Посмотрите, какая она грязная!
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты ручки так измазала?
- Кукла Катя нам хочет что-то сказать.
Воспитатель подходит к кукле и слушает.
- Она говорит, что она играла, очень устала и хочет спать. Ребята, а разве можно такой грязной ложится в кровать? Ответы детей
- Давайте поможем кукле Кате искупаться перед сном. Ребята, посмотрите, пожалуйста, а остальные куклы у нас грязные или чистые.
- Ой, они тоже грязные, чем-то измазались. Искупаем их тоже?
- Что нам нужно для того, чтобы помыться? Ответы детей.
- А где же наши ванночки, губки, мыло и полотенца?
Дети приносят необходимые предметы.
- А для начала нам надо надеть фартуки и засучить рукава, чтобы не намокнуть.
Воспитатель надевает фартук и помогает детям.
- Я вам налью из кувшина теплой водички.
Воспитатель и дети моют кукол.
- Ребята, намочим губку, намылим и помоем наших кукол.
Мылим мылом ручки,
Мылим мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки - ладошки.
- Смоем пену водичкой.
Ой, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Деткам улыбаемся.
- А теперь надо вытереть наших кукол. Чем мы будем вытирать? Ответы детей.
- Полотенце это вещь,
В доме каждом оно есть,
- Полотенце мягкое, пушистое. Вытираем наших кукол насухо.
Воспитатель и дети вытирают кукол.
- А где же рубашечки для наших кукол? Маша, принеси, пожалуйста, корзиночку с одеждой.
Воспитатель и дети одевают кукол.
- Мы на пухлые ручонки,
Надеваем рубашонку.
Повторяй за мной слова:
Ручка – раз, и ручка – два!
Застегнем застежки
На твоей одежке
- Посмотрите, ребята, какие они стали чистые, опрятные, радостные. Они говорят вам спасибо. Покачаем их и уложим их спать. Споем им колыбельную.
Бай, бай, бай, бай,
Ты, собаченька, не лай
И в гудочек не гуди,
Наших деток не буди.
Наши детки будут спать
Да большими вырастать.
Они поспят подольше,
Вырастут побольше.
Дети повторяют колыбельную вместе с воспитателем.
- Вот и заснули наши куклы. Мы не будем им мешать. Ребята, вода в ванночке грязная, ее надо вылить и убрать все на свои места. Помогите мне, пожалуйста.