Вітання  всім відвідувачам  сайту, присвяченого дошкільній освіті та початковим класам, на якому розміщені цікаві вправи, 

завдання для роздумів та інтерактивні STREAM-заняття, які будуть  цінними як для педагогів, так і для батьків. 

Сучасні здобувачі освіти  – відкриті, розкуті, комунікабельні. Старі іграшки та ігри не викликають у них особливого інтересу. Як же оновити зміст ігрової діяльності? Як створити умови не лише для формування ігрових умінь, а й для розвитку творчих здібностей, винахідливості, уяви, індивідуальності, фантазії?

      Ми педагоги добре розуміємо значення розвивального середовища для всебічного розвитку дитини. Останнім часом дуже змінилися вимоги до організації середовища закладу освіти . Досвід свідчить, що становлення та розвиток особистості дитини відбувається здебільшого не на занятті, а в повсякденному житті, де дитина має змогу отримати значно різнобічний і багатший емоційний  досвід. Не менш важливим є питання предметного наповнення розвивального середовища. Добір ігор та дидактичних засобів передбачає їх багатофункціональність. Щоб викликати у дітей бажання самостійно гратись з дидактичними матеріалом, розвивати іх сенсорні здібності, логіку, мислення, фантазію ми вирішили надати йому більш цікавого змісту. Реалізувати поставлене завдання допомагає напрям освіти – STREAM.

Чому саме STREAM, а не STEAM чи STEM?

У малюка можуть яскраво проявлятися ті чи інші здібності — наприклад, до малювання, музики, танцю, математики тощо — але це не означає, що дитина має справжній талант у певній галузі і потрібно терміново розвивати здібності дитини у цьому напрямі. Нічого певного про здібності дитини до закінчення розвитку мозку дитини сказати не можна! Тому потрібно надати дитині змогу спробувати себе у різних галузях — дати побути співаком, артистом, балериною, музикантом, науковцем, винахідником… При цьому потрібно уважно стежити за тим, що дитині найбільше подобається, що виходить краще, що надає малюку найбільшого задоволення, чим він займається самостійно.

Дитина «мислить образами, барвами, звуками»

Наочно-образне мислення, пов’язане з уявленням ситуацій та зміненням їх, домінує у старшому дошкільному віці. Воно здійснюється на основі перетворення образів-сприйняття в образи-уявлення, подальшої зміни, перетворення і узагальнення предметного змісту уявлень, що формують відображення реальності в образно-концептуальній формі.

Важливою особливістю наочно-образного мислення є встановлення незвичних, «неймовірних» поєднань предметів і їх властивостей, тому психологи зазначають що саме цей вид мислення тісно пов’язано з творчою уявою. Складні образи та уявлення передають і відображують суттєві властивості та відношення об’єктивної реальності.

Наочно-образне мислення є основою логічного мислення, пов’язаного з використанням і перетворенням понять, засвоєння дошкільниками узагальнених знань; тісно пов’язане з розв’язком мисленнєвих задач та з практичним мисленням; дає змогу відтворити всі фактичні характеристики об’єкту, встановити незвичні поєднання предметів і їх властивостей; образ збагачує інтелект (Ж. Піаже, Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, О. М. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін, М. М. Поддьяков та інш.). Наочно-образне мислення є важливим видом мислення протягом всього життя, а для деяких професій (письменник, модельєр, дизайнер, архітектор тощо) є провідним, жоден науковець, конструктор, інженер не зможе плідно працювати без розвиненого наочно-образного мислення.Тож дитина «мислить образами, барвами, звуками», тому варто використовувати образне мислення дитини для гармонійного пізнання навколишнього світу, активізації творчих можливості дітей, бо у подальшому житті надолужити втрачене буде практично неможливо.

Малятко «живе у світі емоцій», тому варто активізувати їх, здивувати дитину, налаштувати на милування довкіллям. Адже здивування часто стає першою сходинкою до активного зацікавленого пізнання світу, дослідження явища, експериментування. Подив є одним з важливих мотивів до пізнання нового, невідомого, відкриття цікавих властивостей об’єктів, подальшого використання їх з власною метою.

Розглянемо роль компонентів STREAM-освіти для пізнання світу:

• Science, Technology, Engineering, Mathematics — формування цілісної наукової картини світу;

• Reading + Writing — опрацювання змісту тексту (його глибшого розуміння), підготовка руки до письма;

• Arts — дає змогу від милування об’єктом перейти до його пізнання, допомагає вразити, здивувати, задіяти емоції, створити зрозумілі дітям образи, активізувати наочно-образне мислення.

Тож,

ARTs забезпечує

• Гармонійний та ВСЕБІЧНИЙ розвиток дитини.

• Активізацію ТВОРЧИХ здібностей.

• Розвиток ЕМОЦІЙ малюка.

• Впливає на МОТИВАЦІЮ дитини до пізнання світу.

Reading + Writing забезпечує

• Розвиток МИСЛЕННЯ, зокрема критичного.

• Вміння вести ДІАЛОГ.

• Наукову сміливість та вміння доводити власну думку.

• Вміння опрацьовувати інформацією: аналізувати, систематизувати, класифікувати, робити висновки.

• Вміння говорити із співбесідником однією мовою.

Своєрідними сходинками пізнання світу дитиною дошкільного віку у STREAM-освіті можуть бути такі:

• створюємо емоційний образ об’єкту за допомогою живопису, музики, танцю, літератури;

• взаємодоповнюємо та порівнюємо враження, активізуємо власний досвід дитини;

• переходимо від емоційного образу об’єкту до наукового.

Переваги STREAM-освіти

• Навчання за темами, а не за предметами: дитина бачить зв’язок між науками, навчання стає насправді системним.

• Інтеграція за темами, формами діяльності, міжпредметна.

• Використання знань у повсякденному житті.

• Розвиток критичного мислення та вміння вирішувати проблеми.

• Надання впевненості у власних силах.

• Комунікація та командна робота.

• Розвиток інтересу до технічних дисциплін.

• Креативні та інноваційні підходи до проектної та дизайн- діяльності.

• Підготовка дитини до технологічних інновацій у житті.

Презентація  "Пріоритетні форми пізнавальної діяльності в STREAM"

Вправи для ознайомлення