• Aux animateurs d'ateliers de français pour groupes d'adultes / grands adolescents alpha, post-alpha, A1.1, A1 et A2 (groupes hétérogènes compris). 

• Aux apprenants autonomes ou accompagnés par des proches.

Travailler avec des cartes lexicales pour les débutants en français, que ce soit à l'oral ou à l'écrit, peut être très bénéfique pour renforcer le vocabulaire et les compétences linguistiques. Voici quelques activités que vous pouvez proposer :

À l'oral

• Memory

  • L'animateur dispose aléatoirement quelques cartes face contre table (paires texte & illustration par ex.)
  • Les apprenants doivent reconstituer les paires en retournant progressivement une carte et en la nommant.

• Flashcards et répétition orale 

  • Montrez une carte lexicale aux apprenants.
  • Demandez-leur de dire le mot en français et de fournir la traduction dans leur langue maternelle.

• Jeu de correspondance

  • Donnez à chaque apprenant une carte lexicale.
  • Les apprenants se déplacent dans la classe et essaient de trouver la personne ayant la carte correspondante.

• Jeu de mime

  • Un apprenant tire une carte lexicale et mime le mot (un verbe, un métier...) sans parler.
  • Les autres apprenants doivent deviner le mot en français.

• Entretiens

  • Les apprenants se placent en binômes ou en petits groupes.
  • Chaque personne choisit une carte et doit poser des questions à son partenaire basées sur ce mot. Par exemple, si la carte montre "nourriture", ils peuvent demander "Quelle est ta nourriture préférée ?"

• Systématisation grammaticale

  • Chaque apprenant reçoit une carte illustrée (manger, voyager, chanter...)
  • A tour de rôle, les apprenants doivent intégrer la carte dans une structure grammaticale en cours d'étude (je veux + manger, voyager...)

• Jeu de définitions

  • Les apprenants sont divisés en équipes.
  • L'enseignant montre une carte lexicale à une équipe et l'autre équipe doit deviner la signification du mot en français.

À l'écrit

• Légende

  • Chaque apprenant sélectionne 3 cartes qui sont d'intérêt pour lui.
  • Il transmet la photographie des cartes choisies par WhatsApp et les sous-titres.
  • S'il est plus avancé, il peut justifier son choix.

• Création de phrases

  • Chaque apprenant tire une carte lexicale et doit utiliser ce mot pour créer une phrase écrite correcte. Les phrases peuvent ensuite être partagées en classe.

• Histoires collaboratives

  • Les apprenants travaillent en groupe pour créer une histoire en utilisant tous les mots des cartes lexicales qu'ils ont tirées.

• Cartes postales imaginaires

  • Les apprenants choisissent une carte lexicale et écrivent une carte postale imaginaire à un ami en utilisant ce mot dans leur message.

• Création de cartes mentales

  • Les apprenants utilisent les mots des cartes lexicales pour créer des cartes mentales, montrant les connexions entre les mots et les idées, illustrant des sous-catégories.

• Jeu de Kim

  • L'animateur montre quelques secondes un groupe de cartes illustrées aux apprenants avant de les recouvrir.
  • Les apprenants doivent dire / écrire la liste des cartes cachées.

• Ordre alphabétique

  • Les apprenants sont divisés en équipes.
  • Les apprenants doivent mettre en ordre alphabétique les cartes le plus vite possible.

N'oubliez pas d'adapter ces activités en fonction du niveau de compétence des apprenants et de l'objectif d'apprentissage spécifique que vous visez. Ces activités peuvent être modifiées pour être plus simples ou plus complexes selon les besoins de la classe.

• Sauf exceptions (séries "les pays" ou "les couleurs"), la plupart des pictogrammes sont volontairement très contrastés et les contours épais. Ils peuvent être imprimés en N/B sans nuire à la compréhension.

• Certaines pages choisies des LEX guide peuvent aussi être transmises aux apprenants (copie d'écran via WhatsApp par ex.).

• La mise à disposition des apps sur téléphone peut aussi pallier le manque de lisibilité. 

• Par souci d'économie, jeux, planches et même exercices peuvent être plastifiés pour en favoriser la durabilité. Dans le cas des exercices, l'apprenant peut alors utiliser un feutre effaçable à sec ou répondre sur un cahier.

• Oui, avec LEX genius, le formateur dispose d'un mode "auteur" qui permet de constituer sa propore série à partir d'un catalogue ouvert et d'obtenir jeux de cartes, supports écrits et applications personnalisés. 

• Vous souhaitez intégrer une liste qui vous paraît d'intérêt pour d'autres animateurs (un lexique métier, un domaine d'étude, une situation ou un environnement spécifique ?
  N'hésitez pas à la soumettre !

• Cette collection repose sur un automate développé spécifiquement par l'auteur pour produire les LEX guides, poches et apps. Il permet d'intégrer facilement une nouvelle série, de jouer avec l'aléa et les présentations. 

• Cet automate est à base de tableur pour la production des PDF et de PHP, SQL, AppScrip, Json et H5P pour les apps.

• Il utilise les API ARASAAC et des bases de données lexicales (voir § Crédits).

• Cette première édition est certainement très perfectible. Vos retours d'expérience dans des contextes variés, vos commentaires et souhaits d'évolution seront très appréciés. Transmettez-moi vos retours par mail (cf. ma page contact).