Гурток «М’які навички»

У підлітковому віці надзвичайно важливо навчитися бути собою серед інших. На гуртку «М’які навички» ми тренуємо те, що неможливо вивчити з підручників — уміння взаємодіяти, бути почутими, говорити про свої почуття, працювати в команді та долати хвилювання.

Тут підлітки практикують:

• спілкування без страху оцінювання;
  
  

• упевненість у собі та власній позиції;
  
  

• активну участь у групі;
  
  

• уміння приймати різність і підтримувати одне одного.
  
  

Це простір, де можна пробувати, помилятися, сміятися, експериментувати і поступово зростати.
Ми вчимося бути активними в соціумі не «через силу», а через досвід підтримки та безпеки.

Корекційна діяльність — це не «виправлення» дитини.
Це допомога сформувати навички, які зараз даються важче: увагу, саморегуляцію, впевненість, гнучкість у спілкуванні та вміння справлятися зі стресом.

На заняттях ми:

• досліджуємо і розуміємо почуття та емоції;
  
  

• розвиваємо навички спілкування та взаємодії;
  
  

• вчимося заспокоюватися та відновлювати внутрішній баланс;
  
  

• тренуємо концентрацію, планування і доведення справ до кінця;
  
  

• розкриваємо індивідуальні сильні сторони кожної дитини.
  
  

Корекційні заняття проходять у формі гри, творчості, руху та взаємодії.
Я створюю простір, де дитина може бути собою — без оцінювання, тиску, страху «зробити неправильно».

Профілактика — це про попередження труднощів, а не про їх «гасіння».
У школі вона допомагає створювати середовище, де дитина почувається впевнено, захищено та прийнятою.

У своїй профілактичній роботі я:

• проводжу заняття та тренінги з емоційної грамотності;
  
  

• навчаю навичкам здорової комунікації та саморегуляції;
  
  

• підтримую формування позитивного класного клімату;
  
  

• працюю з темами булінгу, конфліктів та підвищення самооцінки;
  
  

• сприяю розвитку навичок турботи про себе та свій стан.
  
  

Мета профілактики:

не чекати, поки стане складно, а дати дітям інструменти для того, щоб вони могли справлятися з життєвими ситуаціями впевнено та самостійно.

Такі заняття стають для учнів ресурсом, місцем розмови про важливе та можливістю навчитися розуміти себе й інших.

Просвіта — це підтримка шкільної спільноти в розумінні психологічних процесів, що відбуваються з дітьми та підлітками.
Це про те, щоб знати, як допомогти, і не залишатися наодинці з питаннями.

У своїй просвітницькій діяльності я:

• проводжу зустрічі, семінари та бесіди для батьків і вчителів;
  
  

• розповідаю про вікові особливості, емоційні стани, тривогу, стрес;
  
  

• навчаю способам підтримки дітей у складні періоди;
  
  

• допомагаю бачити за поведінкою потребу, а не «проблему»;
  
  

• популяризую культуру турботи про себе та психологічну грамотність.
  
  

Мета просвіти:

підвищити розуміння і довіру між дітьми, дорослими та школою;
створити спільний простір співпраці, а не протистояння.

Просвітницька робота дає можливість усім учасникам освітнього процесу почуватися впевненіше, спокійніше та ближче один до одного.

1. Шкільний психолог надає екстрену консультативну підтримку учням, вчителям, родинам учнів. Тематика консультацій дуже обширна.

2. Проводить тестування задля визначення потенційних можливостей учнів та їх зон розвитку.

3. Організовує та/або проводить навчання у сфері психології та педагогіки для колег.

4. Консультує учнів щодо їх навчальної траєкторії, орієнтації на позитивний освітній результат.

5. Викладає спецдисципліни з психології, або тренінгові напрямки, основна мета яких – розвиток когнітивних здібностей, навичок комунікації та різних видів інтелекту.

6. Консультує вчителів у складних педагогічно-психологічних випадках.

7. Проводить первинну консультацію абітурієнтів, головна задача якої – допомогти майбутньому учню визначитись, чи підходить йому форма навчання, яку надає школа, чи оптимальний для нього режим, чи справиться він/вона з навантаженням.

8. Разом з вихователями розробляє та проводить виховні години, основна мета яких – надати підтримку дітям на усіх етапах їх дорослішання.

9. Разом з вчителями-предметниками розробляє та реалізовує програмні уроки, орієнтуючись на поєднану мету, наприклад, виховну чи корекційну.

10. За запитом адміністрації навчального закладу, може робити анкетування для зрізу актуальних потреб учасників навчального процесу.

11. Може мати додаткову спеціалізацію, наприклад, тренерську, психотерапевтичну, медіаторську, коучерську та інші. Від наявності цих кваліфікацій частково залежить комплекс послуг, які можна отримати.

1. Займатись сімейною психотерапією;

2. Займатись психокорекційною роботою (у випадку, якщо психолог не має кваліфікації «дефектолог»);

3. Працювати з дитячими залежностями;

4. Рекомендувати чи призначати медичні препарати;

5. Працювати з дитиною без письмової згоди батьків, за запитом колег чи сторонніх осіб;