Programma

Sapienza – Università di Roma

Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula Odeion

9.30 – 10.00              Saluti e introduzione

10.00 – 11.00             PLENARIA: L’educazione linguistica democratica e il valore della parola

                                   Pietro Lucisano

11.00 – 11.30             Coffee break

11.30 – 13.00             L’oralità è valutabile? Riflessioni e strumenti per studenti e docenti  

Silvana Ferreri, Simona Gennaro, Giulia Mammana, Cinzia Mangiore, Maria Antonietta Marchese, Melissa Concetta Provenzano, Milena Romano, Morena Rosato, Francesco Scaglione – GISCEL Sicilia

                                   Le parole, il processo, la cura

Francesca Turchiano, Valeria Stasi, Angela Chiara Turchiano – GISCEL Puglia

La valutazione diagnostica delle competenze pragmatiche e interazionali a scuola.  Uno studio longitudinale sull’italiano parlato

Stefania Ferrari, Rebecca Elena Vanelli – Università degli Studi del Piemonte Orientale

13.00 – 14.30            Pausa pranzo

14.30 – 16.00         Valutare insieme per «imparare a imparare». Principi di valutazione formativa sostenibile per un’educazion linguistica democratica

                                  Domenico Di Russo, Sarah De Vico, Aquilino Longo, Roberta Manente, Elisa Mililli, Francesca Vaccarelli – GISCEL Abruzzo

                                  Riscrittura e valutazione formativa: percezioni di studenti e docenti

Igor Deiana – GISCEL Sardegna e Università degli Studi di Cagliari, Ilaria Usalla – GISCEL Sardegna e Universidad de Málaga, 

Giorgia Claudia Ligas – GISCEL Sardegna

Il C-test come strumento di valutazione delle competenze di lettura e per interventi didattici di valutazione formativa

Gabriele Pallotti – Università di Modena e Reggio Emilia; Irina Stan – Libera Università di Bolzano/Freie Universität Bozen

16.00 – 16.30            Coffee break

16.30 – 17.30            PLENARIA: La valutazione educativa tra equivoci e opportunità

                                  Cristiano Corsini

17.30 – 19.00          La valutazione dei testi scritti dal punto di vista dell’insegnante: metodi a confronto

                            Anna Bellato - Istituto Comprensivo 1, Vicenza; Martina Ferronato - Istituto Comprensivo, Tombolo – Galleria Veneta; 

    Miriam  Flora Gnech - Scuola secondaria di primo grado “Ugo Foscolo”, I.C. Sedico – Sospirolo; Marta Sartori - ITE “Guido Piovene”,  Vicenza; 

    Zuzana Toth - Alma Mater Studiorum, Università di Bologna – GISCEL Veneto

                                 La valutazione educativa della produzione scritta: una proposta sulla base di alcune esperienze empiriche

                                 Alessia Barbagli – I.C. Via Padre Semeria, Roma; Massimiliano Manganelli – I.C. Via Rugantino 91, Roma

                          Consapevolezza e controllo delle procedure: (auto)valutazione e/o dimensione metacognitiva dell’apprendimento linguistico?

                                 Mario Ambel, Claudia Provenzano – GISCEL Trentino-Alto Adige; Annachiara Monardo – GISCEL Calabria

Sapienza – Università di Roma

Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula Odeion

9.00 – 10.00               PLENARIA: Comprensione della lettura e inferenze. Ragionamenti alla luce dei dati invalsi

       Maria Teresa Siniscalco

10.00 – 11.00             I dati INVALSI: potenzialità e limiti per l’educazione linguistica nell’autovalutazione di istituto

                                   Luca Rossi – I.C. “Giuseppe Impastato”, Roma e Università degli Studi Roma Tre

Analizzare i testi per le prove di italiano dell’INVALSI: strumenti per la valutazione

Cristiana De Santis, Antonella Mastrogiovanni – INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema educativo di Istruzione e di Formazione)

11.00 – 11.30             Coffee break

11.30 – 13.00          La valutazione della correttezza dei testi da parte delle machine learning

                                   Paolo Nitti, Elena Ballarin, Anna Lisa Somma – GISCEL Lombardia

Valutare il pensiero, non il testo: l'AI-Log Metacognitivo per la valutazione formativa delle competenze linguistiche

Giulia Calogero – I.I.S.S. Don Milani Pertini Morante, Grottaglie

Valutazione formativa, IA e inclusione linguistica: un caso di classe plurilingue nella secondaria di primo grado

                                   Valentina Felici – I.C. “E.Q. Visconti”, Roma

13.00 – 14.30             Pausa pranzo

14.30 – 15.00             Valutare i processi di comprensione e produzione del testo con l’IA: proposte per la scuola secondaria

                                    Elvira Zuin, Sofia Di Crisci – GISCEL Trentino-Alto Adige

15.00 – 16.30             Sessione poster con brevi presentazioni in plenaria (5 min. a testa)

16.30 – 17.00             Coffee break

17.00 – 19.00             Assemblea GISCEL

                                   CENA SOCIALE

Sabato 14 novembre

Sessione parallela – Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula II

9.00 – 10.00                  LASLLIAM benchmarking. Low-literacy profiles in contesto migratorio: un’esperienza europea

                                         Lorenzo Rocca – Società Dante Alighieri

                                         Language Assessment Literacy nelle università italiane

                                         Dmitry Zagorskiy – Lancaster University e Sapienza – Università di Roma

Sessione parallela – Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula V

9.00 – 10.00                   Valutare la produzione e l’interazione in LIS a livello A1: dai descrittori alla prova

                                        Lisanna Grosso, Chiara Bonsignori, Fabio Zanda, Maria Roccaforte – Sapienza – Università di Roma

Valutazione e autovalutazione nelle lingue dei segni: il QCER tra contesto spagnolo e italiano

Maria Grazia Marrocu – Università Ca' Foscari Venezia e Universidad Rey Juan Carlos Madrid

10.00 – 11.00             PLENARIA – Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula II

 Using a learning-oriented language assessment framework to conceptualize teaching, learning, and meaningful language use

 within scenario-based language assessment contexts

 James Enos Purpura

Sessione parallela – Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula II

11.00 – 12.30           Integrare apprendimento e valutazione in classe: progettazione e sviluppo di un test scenario-based per apprendenti di 

italiano L2 all’università

                                      Francesca Romana Branciari – Università San Raffaele Roma; Paolo Martorano, Ciro Mazzotta, Maria Licia Sotgiu, Fabio Zanda – 

Sapienza – Università di Roma

    Che cosa si valuta nell’ascolto in lingua straniera? Un’analisi delle prove di listening nelle certificazioni di lingua inglese

                                       Alfonsina Buoniconto – Università degli Studi di Salerno

Quando l’IA e le tecnologie incontrano la valutazione linguistica: una sperimentazione di test di italiano L2 scenario-based 

al CLA di Sapienza

Francesca Pronestì, Chiara Romeri, Veronica Rossi – Sapienza Università di Roma; Dmitry Zagorskiy – Lancaster University e Sapienza – 

Università di Roma

Sessione parallela – Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula V

11.00 – 12.30           Rendere visibile la mediazione: osservazione condivisa e valutazione formativa delle competenze plurilingui tra laboratorio L2 e 

   scuola plurilingue

                                     Luca Lòtano – Università degli Studi di Palermo e Asinitas APS

  Uno strumento per la valutazione delle competenze alfabetiche in apprendenti adulti di italiano L2

  Sabrina Piccinin, Serena Dal Maso – Università degli Studi di Verona; Francesca Festi – Università degli Studi di Verona e UiT The Arctic 

  University of Norway        

  Valutazione tra pari come pratica metacognitiva nell’educazione linguistica: uno studio su apprendenti adolescenti di inglese L2 di 

  scuole  secondarie

  Laura Tagliaferro – Università degli Studi di Napoli Federico II

12.30 – 13.00              Conclusioni – Facoltà di Lettere e Filosofia, Aula II