ประเด็นท้าทาย

เรื่อง การประยุกต์ใช้แพลตฟอร์ม Blooket เพื่อพัฒนาความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง ทวีปยุโรป ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

            การเรียนรู้ภูมิศาสตร์ทวีปยุโรปในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ถือเป็นสาระสำคัญที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจโลกและความสัมพันธ์ของภูมิศาสตร์กับเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองในระดับนานาชาติ อย่างไรก็ตาม กระบวนการเรียนรู้กลับพบทั้งความยากและข้อจำกัดหลายประการ นักเรียนจำนวนมากประสบปัญหาในการจดจำลักษณะภูมิประเทศที่มีความซับซ้อน ทั้งที่ราบกว้างใหญ่ เทือกเขาหินใหม่ และภูมิประเทศอื่น ๆ รวมถึงชื่อสถานที่และภูมิศาสตร์ที่เป็นภาษาต่างประเทศซึ่งออกเสียงยาก ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ได้อย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ การตีความสัญลักษณ์และมาตราส่วนในแผนที่ยังเป็นทักษะที่ผู้เรียนจำนวนมากไม่ถนัด ส่งผลให้การเรียนรู้ยังไม่บรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ

            เมื่อพิจารณาผลการทดสอบก่อนเรียน พบว่านักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 หลายคนไม่มีพื้นฐานความรู้เดิม คะแนนไม่ผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 50) และขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ปัญหาดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้แบบเดิมยังไม่เพียงพอในการสร้างแรงจูงใจและเสริมสร้างความเข้าใจที่ยั่งยืน ทั้งยังมีข้อจำกัดด้านเวลาเรียนและสื่อการสอนที่ไม่สามารถนำเสนอความซับซ้อนของภูมิศาสตร์ทวีปยุโรปได้อย่างชัดเจน

            ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงเห็นความสำคัญที่จะต้องปรับวิธีการจัดการเรียนรู้ โดยนำแพลตฟอร์ม Blooket ซึ่งเป็นเครื่องมือเกมการศึกษาเชิงดิจิทัลเข้ามาประยุกต์ใช้ การใช้แพลตฟอร์ม Blooket จะช่วยให้นักเรียนเกิดความสนใจ สนุกสนาน และมีแรงจูงใจในการเรียนรู้มากขึ้น อีกทั้งยังสามารถทบทวนความรู้พื้นฐานไปพร้อมกับการประเมินผลแบบมีส่วนร่วม สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกระดับความสามารถได้มีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียม ซึ่งจะช่วยลดปัญหาความไม่พร้อมด้านความรู้เดิม และค่อย ๆ พัฒนาความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง และมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น อันเป็นแนวทางที่สอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. การเตรียมความพร้อมด้านเนื้อหา

• คัดเลือกสาระสำคัญของหน่วยการเรียนรู้เรื่องทวีปยุโรป เช่น ลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ทรัพยากรธรรมชาติ และเศรษฐกิจ เพื่อจัดทำเป็นคำถามในรูปแบบที่สอดคล้องกับแพลตฟอร์ม Blooket

• กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ให้ชัดเจน และเชื่อมโยงกับตัวชี้วัดในหลักสูตร

2. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

• นำเสนอเนื้อหาในลักษณะเกมตอบคำถามหรือเกมแข่งขัน เพื่อสร้างแรงจูงใจและความสนุกสนาน

• ใช้คำถามที่หลากหลาย ทั้งเชิงความรู้พื้นฐาน (Recall) และเชิงวิเคราะห์ (Analysis) เพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง

3. การสร้างแรงจูงใจและการมีส่วนร่วม

• ใช้ระบบการแข่งขัน คะแนนสะสม และรางวัลเชิงสัญลักษณ์ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น

• จัดกิจกรรมแบบกลุ่มและรายบุคคล เพื่อส่งเสริมการทำงานร่วมกันและความรับผิดชอบตนเอง

4. การประเมินผลและสะท้อนกลับ

• ใช้ข้อมูลผลการเล่นเกมในแพลตฟอร์ม Blooket เป็นเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้รายบุคคลและรายกลุ่ม

• วิเคราะห์ข้อผิดพลาดจากคำตอบของนักเรียน เพื่อนำไปปรับปรุงการสอนและช่วยเสริมจุดอ่อนของผู้เรียน

5. การติดตามและพัฒนาต่อเนื่อง

• จัดเก็บข้อมูลผลการเล่นเกมเพื่อเปรียบเทียบกับผลการทดสอบก่อนเรียน–หลังเรียน

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

1. เชิงปริมาณ

            1.1 นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีคะแนนการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ

            1.2 นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 ผ่านเกณฑ์การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหน่วยการเรียนรู้เรื่องทวีปยุโรป 

2. เชิงคุณภาพ

            2.1 นักเรียนมีทัศนคติที่ดีและมีความกระตือรือร้นต่อการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ยุโรปมากขึ้น

            2.2 นักเรียนสามารถอธิบายและเชื่อมโยงสาระสำคัญของภูมิศาสตร์ยุโรปได้อย่างถูกต้องและมีเหตุผล